如何培养学生学习美术的兴趣.doc

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1、如何培养学生学习美术的兴趣美术课具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。它的价值主要体现在陶冶学生的情操，提高审美能力，引导学生参与文化的传承和交流，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展。在美术学习过程中，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表迗方式和方法

2、，表迗自己的情感和思想，美化环境与生活，从而激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。在实际的教学中，并不能真正地把美术课的作用发挥出来，尤其是在农村很多学校没有专业的美术教师，在传统应试教育的大背景影响下，许多学校虽然开设了美术课，但是学校的教育意识没有转变，美术教学没有受到足够的重视。教师的教学方法还没有改变，仍延用传统的“注入式”，教学形式单一，课堂气氛沉闷，许多学生失去了兴趣，从而限制了学生的兴趣培养和思维发展。要使美术课真正地发挥作用，体现价值，教学中运用灵活多变的教学方法是必不可少的。美术

3、教学方法很多，在教学中应注重一个原则，那就是如何培养学生的兴趣，调动学生学习的积极性与主动性。俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师应从自身做起，转变教学观念，充分利用现代教学技术、灵活多变的教学方法激发学生的学习兴趣，在对学生进行美育的同时，又对学生进行德育和智育的培养。例如初中美术教学有很多内容是需要用讲授法来进行，这种方法容易使学生处于被动状态，运用不好会打击学生学习的积极性，使学生感到枯燥，不愿意学习，天长日久也就失去了学习的兴趣。在运用这种教学方法的时候，要根据学生的兴趣特点和认知的规律，使所表述的内容有科学性、思想性和系统性；语言要

4、通俗易懂，生动形象，富有感染力；并善于组织学生听讲，充分让学生参与进来，所述问题能引起学生的思想共鸣。例如欣赏课教学，让学生欣赏中外名画，对于大部分学生来说接触到的美术知识很少，哪怕是很浅显的儿童画也没有见过几幅，他们又以怎样的心态和感情去欣赏呢？这时就需要教师利用一幅作品进行讲授。比如利用一幅中国山水画教给学生欣赏知识，同时将其中蕴含的背景故事讲给学生，让故事情节吸引学生，牵着学生走。之后也可以设计一些问题，师生之间进行交流。有的学生可能会问到，中国的山水画为什么不叫风景画。教师可以这样去讲：首先讲我国情感习惯，许多诗歌里“山水”“山河”

5、“江山”就代表着祖国，这些词是“祖国”的同义词，因此山水画也是爱国主义精神在中国艺术的反应；其次讲山水画的画家将自己的情感、思想、精神融入了作品中，是画家艺术修养的表现。而风景画是西画的称谓，它是写实性作品，是自然的客观表现，与中国山水画是不能相提并论的。这样学生在学习知识的同时，又加强了爱国主义教育。再如利用演示法进行教学。演示法是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明了作画的方法步骤。课堂演示要做到步骤简明、图像清晰、线条生动、技法熟练。教师边演示边讲解，使全体学生都能看到、看清、听明白，学生能做到心

6、中有数。教师在此基础上进行个别化的辅导，从而完成教学任务。这样改变了传统的临摹课上教师简单地让学生自己去临摹一幅作品，许多学生感觉到“狗咬刺猬，无从下口”的情况。练习法也是初中美术教学的重要方法，练习法是学生在教师的指导下将所学的知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧，把新知识变成能力的一种方法。练习法在美术教学中应用较多，所以在教学中要做精心的准备。首先在组织教学的过程中要有明确的教学目标，切忌盲目性的重复练习，同时练习的内容要先易后难、循序渐进，逐步加深。在教学环节上要不断对学生进行指导，检查学生对方法步骤的掌握情况，练习中存

7、在的问题及时总结，肯定成绩纠正错误。教师要多表扬少批评，善于发现学生的闪光点，不断激励学生，培养他们学习美术的信心，逐步提高学生的创新能力。在初中美术教学中，也可以用参观法进行教学，这种方法不拘于以传统的教学方法，学生乐于接受，是丰富学生的感性知识、扩大视野，使教学与实际生活联系并从中得到实际教育的一种方法。这种方法与乡土美术教学结合起来效果明显。组织学生以郊游的方式，把美术课堂移到野外，让学生走出课堂观察乡土风情，感受人文景观、自然风光之美，同时可以用拍摄照片、写生或日记的方式搜集乡土美术的资料。回到学校后，同学们可以通过图片展示、文字资

8、料介绍、黑板报、多媒体演示等形式将自己的成果展示出来，从而激发了学生对美术的兴趣，发挥学生的主观能动性，进一步提高学生的审美能力。教学方法固然重要，但要牢记一点，任何教学方法的使