对美术课的思考.doc

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1、对美术课堂教学的思考关键词——核心语u“美术学科知识”u“教学中的学科知识”(简称“教学知识”)u教学即创造新知的过程u重建基于学生意象性体验感知的美术课堂u课堂教学即研究u回到事实本身！！！！！！一·被混淆了的概念u研究美术课堂教学的有效性，需要对概念进行重新界定。u“美术学科知识”与“教学中的学科知识”，这是内涵不一样的概念什么是“教学中的学科知识”u基础学校美术课堂“教学中的学科知识”(简称“教学知识”)可泛指学校中的一切能够构成学生美术学习的教育经验或学习经验。u历史以来的课程专家，无论是杜威，还是拉尔夫•泰勒，

2、以及影响当今时代课程研究发展的威廉•派纳先生，均在学科知识与教学中的学科知识的经验本质这一点上达成共识，尽管他们有着观点迥异、甚至彼此对立的情况。u在世界课程思想史上，第一次明确提出并通过系统实验而解决“学校学科”与“学科知识”之关系的人是杜威。u杜威对此的贡献有两方面：在《儿童与课程》中他提出将“学科知识”“心理化”的思想。u所谓“心理化”，就是指将“学科知识”转化为儿童的心理经验，这是对“学科知识”的再造，而非将学科知识进行“删繁就简”。u他从理论上系统确立起“儿童的学科”的概念。u在课程思想史上，第一次明确提出并系

3、统研究教师的知识或经验与“学科知识”二者关系的，是美国学者舒尔曼。u他在1986和1987年系统确立起“学科教学知识”这一概念，这是教师的“学科知识”与其“教育学知识”的融合。