对营造小学美术课堂氛围思考.doc

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1、对营造小学美术课堂氛围的思考高邮市三垛实验小学陈月梅摘要：活跃、互动的课堂氛围能够很好地激发学生的学习热情，也能使教师很好地实施教学计划。为此，营造和谐宽松的气氛是我们现代课堂的一项重要任务。美术教育是小学生的重要素质课程，也是陶冶学生情怀、拓展学生丰富想象力的重要平台，美术课堂尤其需要有一个完全轻松、愉悦的课堂氛围，这样可以完全使师生之间形成好的互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入学习，激发出美术课堂独有的活力，本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高美术教学的效果。关键词：课堂氛围学生

2、兴趣培养情趣正文：美术教育在培养学生全方面发展的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力。当前，我们的美术教育还主要以课堂教学的方式进行，也就是以教师讲、学生学的传统方式开展，在教与学的过程中，有时不太注重与师生间的互动交流，纯粹地以完成一幅作品为主要任务，通过各种工具、材料进行绘画、制作，使得美术课堂的整体效果不尽如人意，往往一堂课结束后，学生们根本没有美学的感受。因此，在课堂中我们要以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作画过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。我们要充分利用

3、各方面的因素来营造出轻松、快乐的课堂氛围，使美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中，从而获取知识，提髙技能与审美能力，体验情感与价值观，享受个中的乐趣和成功。通过这样的方式，能使学生和教师在心灵与情感的交流上产生共鸣，达到人文、情感和精神上的沟通。这样才能激发学生的表现欲和创造力，驱使学生带着丰富的情感与欲望去完成美术作品。现本人结合多年的教学实践，对如何营造美术课堂氛围谈一点肤浅的认识。一、充分认识到营造氛围是美术课堂的首要任务通过激发学习兴趣提高课堂效率。小学生学美术，很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。如果学生不喜欢学或学

4、得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。“兴趣是最好的老师。”课堂上，教师要充分考虑到怎样通过发挥美术的特有魅力，利用形式多样的教与学手段激发学生对美术课的兴趣。我们在实际课堂教学时，还要根据学生的年龄阶段、个性特点、教材的内容以及教学的环境等因素，对课堂设计进行协调统一，来全面地激发学生的兴趣,并使这种兴趣转化成持久的、旺盛的情感态度，保持这种高昂的情感态度进行激情创作，以保证美术教学活动的顺利进行。通过开拓视野提高学生的审美能力。传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离

5、学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。所以，教师在美术课程设计时，要通过拓宽作品界限，从审美角度，重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，开拓学生广阔想象力，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，确保能收到较好的效果。二、创新形式多样的课堂教学导入方法跟其他学科的课堂教学一样，上好一节美术课，在做好课程设计后，教学面临的第一个关键的环节就是课堂教学的导入。好的课堂导入，可以

6、有效地吸引学生的注意，激发学生的兴趣，启迪学生的思维。尤其是作为艺术课程的美术课,除了注意汲取一般学科课堂导入的特点外，更应追求艺术性，让每节美术课都有一个艺术的开始，让学生在艺术中学习美术知识，并获得美的教益。我认为可以创新以下几种有效的美术课教学导入法：通过有效音乐导入。每节课程都有一个学习主题，我们可以根据所学内容，精心挑选与之相关的乐曲、歌曲等来提高开课效果，引起学生的注意，调动学生学习热情。如我们在创作春季相关作品时，一开始，我们可以让学生闭上眼睛、带着问题“请同学听听春天在哪里？”欣赏儿歌《春天在哪里》，在欣赏的过程中回味、思考，由于音乐的感染力

7、，学生们此时心情轻松愉快，联想不断一一“春天万物复苏、到处生机勃勃、校园里的树木长出嫩芽、小鸟在唧唧喳喳地歌唱、微风轻拂、还飘着小雨……”因此，在美术教学导入中实施音乐内容的注入，既活跃了课堂教学的情景氛围，又有利于学生的身心愉悦、激发灵感、发展思维和情操的陶冶，激发学生的联想与创作。组织相关游戏导入。好玩是小学生的天性，好玩、好奇的心境可以活跃大脑的联想，思维敏捷,增强表达欲。因此，通过开展相关游戏也能给学生带来学习兴趣，能给课堂营造良好的氛围，能激发学生的创新欲望。积极有效的游戏活动能激发学生创新意识。在游戏过程中学习，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快

8、中得到知识，提高技能。采用游戏导入方式，还可以让学生