孩子们的“挑剔”.doc

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1、孩子们的“挑剔”何庄幼儿园刘花花今天的语言活动是故事《乌鸦喝水》。我给孩子讲故事的时候，孩子们听的时候都很认真，故事讲完了，有几个孩子就开始“挑剔”起来。陈欣言问：“刘老师，哪有那么多的凑巧，每次都碰到那样的瓶子，瓶口都是又窄又小的？”我一想，还真是，现实生活中确实没有那么多的凑巧的，我只好向她解释：“乌鸦喝水只是故事，在现实的生活中，确实是没有那么多凑巧的，故事只是想让我们多想些办法的，所以才安排这样的情节的，现实生活中确实是不可能的。”刚刚给陈欣言解释完，苏慧云又发问了：“刘老师，那只乌鸦老师转来转去的，它头晕不晕啊？”听她这么一“挑剔”的问题，我也笑了起来，可不是，每次乌鸦都会围着那个

2、瓶子转来转去的，我跟她解释的时候就有些转移了她的重点，我反问她：“为什么它要转来转去的啊？”她倒是理解的，她说：“因为它在想办法，那也没必要每次都转来转去的啊？”这还真有些把我问住了，只能牵强地说：“这是故事情节安排所需要的。”还有几个孩子嘟囔起来：“乌鸦每次遇到的都是同样的问题了，前面的办法已经都能解决问题了，干嘛还要动脑筋去想那么多办法呢，不是浪费时间吗？”我也挺赞同孩子们的这种想法的，也开始觉得故事情节安排的不合理了。孩子们的这些“挑剔”，我一点也不反感，反而给我留下了深刻的印象。孩子们的“挑剔”也说明了他们有在动脑筋，是值得表扬的。活动后，我和张老师说起来孩子们的这些挑剔的问题，张老

3、师也说孩子们都挺棒的，发现了这些不符合事实状况的东西，我俩不由地感叹起来了中国的教育了，只是为了教育而教育，忽略了是否符合实施常规了。