脚丫乐翻天（儿童与健康版）.doc

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1、大班健康活动脚丫乐翻天江苏省南通市如东县实验幼儿园石玲玲活动背景：脚对于幼儿来说非常熟悉，每天行走、运动都需要它，但往往越熟悉的东西，幼儿关注的就越少，他们对脚的认识只是一些感性经验，比较零碎，没有一个整合的概念。其实，幼儿特别喜欢赤脚玩游戏，既然幼儿对小脚这么感兴趣，为何不抓住这个绝好的教育契机，把幼儿最熟悉的小脚作为一个活动的材料呢？这一定会让他们感到格外的好奇和亲切。《纲要》中指出“教育活动内容应与幼儿生活经验相贴近，寓教育于生活、游戏中。”于是，我设计这个健康活动，本次活动来源于生活，旨在给小脚自由，让它真正跳起来动起来，体验小脚丫带来的乐趣！活动目标：1.感知小脚的特征、用途，产生探

2、索小脚的兴趣；2.尝试用脚的不同部位踩出各种各样的脚印，并与脚印图板匹配；3.体验玩脚印游戏的快乐。活动准备：1.布置脚丫乐园场景（小桥、相同脚印拼成的小路、海绵垫、鹅卵石小路）。2.脚印图板（儿童泡沫板上面粘有不同的脚印）、小铃、脚丫标记各20个；神奇小路（橡皮泥制成）、脚印转盘；篮子2个。3.活动背景音乐（三段不同的音乐），录音机。活动过程：一．师生做开车状，进入“脚丫乐园”。（音乐1）（分析：幼儿喜欢玩游戏，教师以“去脚丫乐园玩”的口吻导入活动，充分调动了幼儿游戏的欲望。）二．探索脚丫的结构、用途1.小脚做运动。（1）脚跟、脚尖、脚边、单脚、双脚、走一走，跑一跑、跳一跳。（音乐2）（2）

3、走小桥、脚印小路、海绵垫、鹅卵石小路。师：看，这儿有小桥，上去走走吧！（分析：活动中，幼儿对光着脚丫做运动充满好奇，教师利用这个兴趣点让幼儿在不知不觉中观察、感知、认识自己的小脚，增强了探索的欲望。）2.认识脚背、脚心、脚跟、脚趾，重点介绍足弓。师：看看你可爱的小脚上有什么？幼1：有脚趾头。幼2：脚跟。幼3：还有脚背。师：仔细看看老师脚底中间是什么样子？（师一脚踩在地上）幼1：脚底中间是空的。幼2：向里凹进去的。师：脚底中间向里凹进去的地方叫“足弓”，有了它，脚就像有弹簧一样，走路有弹性，还不痛。教师引导幼儿摸摸自己的足弓，挠挠脚心，说说有什么感觉。师：比比你的脚和别人的有什么不同？幼1：明明

4、的脚比我的胖。幼2：石老师的脚好大啊！幼3：我的脚是白白的。小结：每个人的脚都是不同的，肤色、宽窄、胖瘦及足弓的弯度都不一样，有的人脚大，有的脚小，等到小朋友长大了，脚也会长大的。（分析：幼儿在碰碰、摸摸、挠挠中，与小脚进行了一次亲密接触，倍感亲切；在看看、数数、比比中，对小脚有了更进一步的了解，巩固了自己对脚结构的认识。）3.幼儿说说小脚走在海绵、鹅卵石等不同材料上的感觉。幼1：草地上软软的。幼2：走在鹅卵石的小路上有点疼。幼3：感觉不一样，小桥上有点硬。小结：小脚能走、跑、跳，走在不同的地方，还会有不同的感觉，它的本领真大。所以我们一定要保护好自己的小脚，不让它受到伤害！（分析：此环节在小

5、脚做运动的基础上进行，由于幼儿有了先前感知不同材料的经验，教师启发提问时幼儿表现得相当的踊跃、大胆，用词相当丰富、准确。）三．脚印游戏。1.出示“神奇小路”，引导幼儿在上面踩出脚印。师：刚才走过的小路上有什么？脚印是什么样子的？怎样站才能踩出来呢？教师出示“神奇小路”，幼儿自由讨论、尝试踩出脚印，即双脚并拢，立正站好。2.出示“脚印转盘”，鼓励幼儿踩出不同脚印，并找出相对应的脚印图板。师：看，这是脚印转盘，谁能在上面找出刚才的脚印？请一名幼儿在转盘上找出相同脚印的图板。师：在“神奇小路”上，你还能踩出不同的脚印吗？幼1：我想踩出“丁”字形的脚印。幼2：我用右脚踩一个脚印。幼3：双脚踮着脚尖踩。

6、幼儿踩脚印，并找出相对应的脚印图板。（分析：幼儿踩一次脚印，“神奇小路”就得变一次，具有一定的魔幻色彩，为幼儿的学习增添了不少的想象空间，激发了幼儿想踩脚印的欲望，充分调动了幼儿游戏的积极性。）3.根据脚印图板在“神奇小路”上踩出相应的脚印。（1）转动转盘，幼儿踩脚印。要求：转盘一停，箭头对着哪个脚印，幼儿就在“神奇小路”上踩出相同的脚印。（2）幼儿每人取一块脚印图板照着踩。（分析：教师旋转脚印转盘时是快慢交替进行的，这为活动增添了趣味性，大大刺激了幼儿的运动神经，他们表现大胆，玩得非常开心，真正体现了“学中玩，玩中乐”的教育理念。）四．走“脚印”小路。1.幼儿自由组合，把手中的图板拼成小路，

7、教师提醒幼儿小路上的脚印方向要保持一致！师：你们拼的是什么样的小路？幼1：我们拼的是T字形的小路幼2：这是一条迷宫小路幼3：我们的小路像条毛毛虫。2.幼儿走走“脚印”小路。（音乐2）教师注意提醒幼儿排队看清楚脚印走。3.幼儿将脚印图板拼成一条长路，走一走。（分析：走“脚印”小路要求幼儿之间合作，遵守一定的规则来完成。上一环节幼儿玩脚印游戏是重点，这一环节则是它的升华，是幼儿活动的难点。两环节内容由