科学活动《好玩的磁铁剖析表.doc

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1、启东市幼儿园教学优化全程观察记录剖析表剖析人教学活动名称好玩的磁铁优化全程时间2011．9．15-2011.11.10执教人施金金优化教学背景科学活动《好玩的磁铁》的主要目的是让孩子们通过玩一玩、说一说、想一想、找一找等形式，知道了磁铁能吸住铁制的物品。培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。教研前后四次，选择的孩子分别为：中2班（别的班）选择的孩子：动手能力和思维较弱的一半。第二次：中1班（自己班）选择的孩子：阅读思考能力较强的另一半。第三次：全班一起，进行第二教时的学习。优化过程记录起始记录修改记录修改原因效果记录1．第一次没有设置悬念，只是问：“你们见过磁铁吗

2、？设置了导入：猜一猜我用这块石头碰一碰回形针，会发生什么？1．缺少悬念，孩子的积极性不高1．第一次活动时，孩子懒洋洋，不感兴趣。第二次积极性相当高2．当幼儿对磁铁产生浓厚的兴趣时，我就让幼儿玩磁铁，试一试磁铁能吸哪些材料？2-1．先猜一猜，在动手做一做幼儿在探究中发现问题，解决问题，让幼儿真正经历了一个较完整的探究过程。在教学过程中，问题是幼儿在研究的过程中自己发现的，解决问题，幼儿的主体性得到了充分的发挥。3、针对全班孩子进行的第二教时介绍记录表第一次记录时，大部分幼儿知道磁铁能吸铁的原理，但不知道怎么记录多数幼儿通过实验能正确记录，只有小部分能力弱的幼儿需要在老师指导完

3、成。4.磁铁能不能吸让小人跳舞？先观察小人，小人的底部有什么？幼儿的回答很随意，没有从磁铁能吸铁这一问题考虑难度降低，由教师主导后，孩子的积极性明显增强，在老师的引导下有了一个渐入佳境5.师幼一起制作鱼竿，玩钓鱼游戏取消制作环节，直接玩游戏对于能力弱的幼儿，制作有点困难幼儿游戏的积极性很高，达到了教学效果教学感悟科学探究过程是一个师生互动、生生互动的过程。在教学中幼儿能否进行自主探究，关键在于教师有没有给幼儿创设一种探究的氛围，一种探究的情境。只有材料准备充分，幼儿在课堂上才表现出空前的积极性和创造性，在探究过程中不仅发现了磁铁的性质，还找到了多种解决问题的方法，培养了幼儿

4、的探究意识和探究能力。注：效果记录重点记录教学优化前后幼儿的变化状态描述。