快乐玩有效学.doc

《快乐玩有效学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、快乐玩有效学昨天观看了“幼儿园教学活动中的观摩与评析”中的科学活动《转起来》后，我对以后幼儿教学中“玩”与“学”的关系有以下几点粗浅的认识。我认为教师在教育教学过程中要遵守《幼儿园教育指导纲要》里的要求去做，但是在现实教学中往往会碰到了一些困扰，大家都知道幼儿园一堂课时间是非常稀少的，这样如果上课前不把玩与教的主次给分好，那么就会感觉一堂课的时间根本不够用，接下来教师就可能占用幼儿们下课的时间，那么或多或少会影响幼儿们的情绪和对学习的兴趣，那么我们就要好好考虑一下到底是以玩为主好，还是以教为主好

2、？其实我个人还是有点偏向课堂教学以玩为主，这样上起课来生动、活泼，幼儿不用承受来自学习的负担和压力，只要在教师引导下好好玩，用心去玩，能玩出什么成果最好，玩不出也没什么。而以教为主的课堂教学注定幼儿要承受比较大的学习压力，特别是那些基础薄弱、能力较差的幼儿往往最容易受到伤害，孩子受到这样的教育后往往会缺乏自信心，更严重的会产生心理阴影，这样对他们的成长很不利。就小班数学来举例，《纲要》强调数学教育的游戏性、操作性、趣味性和直观形象性。把抽象的数学关系用科学的方法转化成幼儿易于理解、易于接受的游戏

3、和操作活动，让幼儿在不知不觉中形成丰富的知识，积累经验。如从认识颜色、形状、大小到按某一特征分类，都是“送***回家”的游戏，没有新意，对幼儿思维能力的训练很少，幼儿兴趣也不高。而和幼儿玩数学时，游戏、操作的内容就丰富多了。如对形状的认识，设计的内容就有一个系列：感知、区别、寻找、组合、拼搭。循序渐进，每一步都有不同的游戏、不同的操作活动。幼儿是活动的主体，是主动活动者。数学活动应重视游戏性，要玩与教相结合，不要偏偏放在游戏里折腾。要恰当地把握好“玩”与“教”的度，这样才能更好地体现出和小班幼儿

4、玩数学的优势来前苏联心理学家维果茨基曾提出“最近发展区”论，指出教学不应当停留在已有水平上，应不断地稍微地超越它，所谓的让幼儿跳一跳，才能搞到果子。和小班幼儿玩数学时，教师要了解小班幼儿这个年龄段上发展的可能性，在教学内容和方法上都必需使幼儿力所能及，这样才能奏效。 每一个幼儿都是玩耍的精灵。我们老师在有玩有知识的前提下，尽可能提供有限的资源，让每一个孩子都玩的机会，有体验的机会。老师孩子相互配合，真正让孩子快乐学，有效学。还孩子一个纯真美好的童年吧！