灵活改变规则，让活动更顺利.doc

《灵活改变规则，让活动更顺利.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、灵活改变规则，让活动更顺利其实只要我们稍稍把规则改变一点,不仅可以维护正常的秩序,保证活动的顺利进行,还可以提高学习效率,促进幼儿的自主发展。下面我通过具体活动来说明。规则改变一:一队变两队不知是因为教师在交代任务前作了相应的激励,还是因为对幼儿完成任务后的安排作出了相应的承诺,这次孩子完成任务的速度明显加快了。不一会儿,孩子们就陆陆续续地来向我报告了。“陆老师,我是第一个完成任务的,还得了☆+呢!”雯雯的脸上洋溢着得意的笑容。“陆老师,我最快,我也得了☆+!”几乎是同时,颖颖也抑制不住内心的喜悦,兴奋地叫了起来。伟伟、宇宇、瑞瑞等很快都完成了任务。“老师,我们什么

2、时候出去玩啊?”不断有小朋友在提醒我该履行承诺了。“好,赶快排好队,我们现在就出发!”“哦!走了!”孩子一边欢呼,一边按常规排成了一条长长的队伍。颖颖个头最小,照例排在了最前面。我刚准备带着队伍出发,突然雯雯一下子挤到了颖颖前面,一双小手紧紧拉住了我的双手。不料,没等我有任何反应,颖颖迅速从我和雯雯拉着的双手下一钻,“噌”地挤在了我和雯雯的中间,又成了第一个。这下雯雯急了,使劲地想推开颖颖:“今天应该我排第一个,是我第一个做好的!总不能因为你个儿小,每次都是你排第一个。”颖颖死死地拉着我的衣角不松手:“本来就应该我排第一个!”“我排第一个!”“我排第一个!”就这样,

3、她俩谁也不让谁,队伍无法前进了。“她们都要排第一个,怎么办啊?”我把问题抛给了孩子们。“这会儿出去让颖颖排第一,等会儿回来让雯雯排第一,行吗?”看看雯雯,还是一脸的不乐意。“要不这会儿出去让雯雯排第一,回来时让颖颖排第一,行吗?”看看颖颖,也丝毫没有接受的意思。“那就让她们‘石头剪刀布’吧!”看来这个主意还算不错。可她俩就是谁也不肯先松手。就在大家都觉得棘手的时候,“老师,排两队行吗?这样她们就都排第一了。”伟伟的建议一下子得到了大家的认可。“对,排两队!”雯雯、颖颖立刻向两边分开,一个拉着我的左手,一个牵着我的右手。就这样,后面的孩子很快自动分成了两队,问题圆满解

4、决了。启示:两个人都要做“第一”怎么办?这是活动中经常碰到的难题。在该活动中,孩子们纷纷开动脑筋,献计献策,最终巧妙地将原来的一队分成两队,让两个当“第一”的孩子都享受到了成功的喜悦。规则改变二:一组变一家游戏活动的时间到了,我带孩子们玩起了“狼和小兔”的游戏。根据对教材的理解和对孩子的了解,我将游戏规则中要求幼儿“三人一组、两人搭窝、一人躲进窝”作为本次活动的学习难点。游戏前,我组织幼儿反复练习了“三人一组、两人搭窝、一人躲进窝”的动作。看到孩子们都能及时、顺利地搭窝、进窝,我便信心十足地组织他们开始了游戏。音乐声中,“小兔”们在草地上玩得可开心了:有的采蘑菇,有

5、的捉蝴蝶,还有的手拉手跳起了圆圈舞……随着一声“大灰狼来了”,快乐的“小兔”们一下子“惊恐万状”,四散逃开。“快搭窝,快躲进窝里去!”在我的反复提示下,“小兔”们忙碌了起来。“我不搭,我想躲在里面。”“刚才我不是和你搭的,我是和他搭的。”“不对不对,只要两个人搭,多了!”……听着“小兔”们的争吵,再看看乱糟糟的活动现场,没有几组“小兔”能顺利完成搭窝、进窝的基本动作。是什么环节出问题了?刚刚练习的时候不是挺好的吗?也许是第一次玩这个游戏,孩子们都太兴奋了吧?或者是孩子们太投入了,被“大灰狼”给吓蒙了……我在心里这样解释道。于是,在帮助所有的孩子搭好窝、躲进窝之后,我

6、又开始组织第二次游戏。好像是有意跟我作对似的,这一次“小兔”们依然不能很好地合作。看着他们乱成一团,似乎总不能明确自己的任务,我突然灵机一动:如果给他们定好角色,孩子们是不是就可以避免这种混乱的局面呢?于是,我让孩子们重新自由组合,每三只“小兔”组成一个家,有“爸爸”“妈妈”和“宝宝”,并让他们自己商量:大灰狼来了,“爸爸”“妈妈”和“宝宝”该怎么合作?第三次游戏开始了,还是那声“大灰狼来了”,“小兔”们又忙碌开了。“快快,快躲到窝里来!”搭好窝的“爸爸”“妈妈”催促“宝宝”快进窝。“快,搭得高些!”为了让“宝宝”进窝更顺利,“爸爸”“妈妈”们互相提醒着。“嘘!躲好

7、了,不要有声音,不能被大灰狼发现。”还有的“爸爸”“妈妈”轻声地关照着“宝宝”。游戏温馨而有序地进行着……启示:活动开始,孩子可能并不明确自己的角色定位,所以导致活动无法正常进行。当教师突发奇想,将“一组”变为“一家”时,活动不仅顺利地开展下去了,而且开展得有声有色,有效培养了孩子的合作能力,也有效促进了孩子的情感发展。在游戏活动中,稍稍改变规则应该被允许,但规则的改变应有利于引发、支持幼儿的游戏活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境的相互作用。我们只有适时建立适宜而有效的活动规则,甚至改变规则,才能通过活动有效促进幼儿的自主发展。