培育学生课外阅读的兴趣.doc

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1、浅谈语文课外阅读主要内容：培养学生阅读兴趣，让学生热爱读书，加强指导，进行评价。关键词：阅读、培养、指导、评价。我以为，有些常识，只要坚持，就会造就伟大。遗憾的是，我们常常遗忘或漠视的就是常识。如，教师在班级培育读书的种子，不少学校提倡校园文化建设。但又有多少班级多少学校是真正的飘溢着浓浓的书香？早在1978年，吕叔湘先生就曾撰文批评语文教学：“本国的学生学习语文，花了十几年的时间，花了两千多个学时，到头来却是大多数人过不了关，岂非咄咄怪人。所以我们的语文教学是少慢差费。”令人欣慰的是《新课程标准》的推行，迎来了语文教学的新天地。它要求学生必须重视课外阅读，首先把“丰富语言的积

2、累”写进了教学目标，明确规定小学生在小学阶段背诵优秀诗文不少于110篇（段），课外阅读总量不少于145万字。那么，作为教育者的我们该怎么做？一、培育阅读的兴趣，让学生爱好读书兴趣是鼓舞和推动学生阅读的巨大动力。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣才会从内心深处对课外阅读产生主动需求，特别对那些初读的学生，更应大力激发其阅读动机，让阅读与乐趣相连。首先，教师可以用生动形象的语言介绍读物的主要内容，以此激发兴趣，也可就故事中紧张、精彩、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心。比如，上期末，我向学生推荐《小王子》，当时我读了几个片段。读完最后一段时，教室里一片寂静

3、，不少孩子眼里泪光盈盈的。我想，那个柔软的伤情的时刻深深印在孩子们的心中。我们的教育需要唤起、恢复孩子的柔软。试想，学生对“小狐狸”的渴望，对《小王子》的渴望！其次，课堂教学是培养学生课外阅读的一个重要途径。学生在课堂中对所学课文产生了浓厚兴趣，教师就应充分利用这一契机，激起学生读书的欲望。比如，在学了课文《争吵》，我就不失时机推荐作者亚米契斯的小说《爱的教育》，一部被各国公认最富爱心和教育性读物。学了《草船借箭》一课，向学生推荐少年版的《三国演义》，学了沈石溪的《最后一头战象》一文，推荐了他的另一个关于爱，关于生命，关于梦想的故事《狼王梦》……这样，不仅仅激发了学生阅读兴趣，

4、而且让学生更好地了解了主要内容，扩大了视野，增长了见识，受到了教育。二、加强阅读指导，引导学生读好书1.选择读物。由于学生年龄小，好奇心强，鉴别能力差，面对各种各样的课外读物。因为好奇，或因信手拈来，可能会读到一些不利于孩子健康的书籍。因而，教师既要广泛阅读，推荐与学生年龄特点、认知水平相符的书籍，同时又要尊重学生个性化的朗读的权利，题材也应广泛。如，童话、科普作品、小说、诗歌都有。具体书目如《安徒生童话》、《格林童话》、《唐诗三百首》、《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《论语》前六章及《精选（论语）三十课》、《格列佛游记》、《假如给我三天光明》、《上下五千年》、《昆虫记》、

5、《林肯传》、《水浒传》、《西游记》、《草房子》、《窗前的小豆豆》、《艾青诗选》等，大量的成语及名言警句。2.阅读方法。学生阅读兴趣被激发后，教师应教给学生一些行之有效的阅读方法，学生掌握了这些方法，知道了怎样去读，才能使阅读成为人生中的一大要事。默读、轻声读、诵读、浏览、略读、精读等。略读可以粗知文章的主要内容快速捕捉信息，此方法在课外阅读经常运用。对于有反复咀嚼价值的段落，我们就可以精读，把握结构，用词严谨。如《西游记》第一回“猴王出世”中如“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木……”这样的句子，让学生明白一流作品与二流作品的区别，往往只差几个字。而品味语言，重视积累，培育语感才

6、可采取诵读，此法是我国传统读书法之一。诵读就是熟读成诵，反复朗读达到熟练程度，最终烂熟于胸。如，《唐诗宋词300首》、《三字经》以及大量的名言警句等即可采用此法。细细想来，20世纪前半叶那一代文化人，哪个不是学富五车，满腹经纶？钱穆9岁能背诵《三国》，鲁迅童年将《纲鉴》烂熟于心，辜鸿铭居然能把37部《莎士比亚》戏剧全部被下来！诵读经典的重要性由此可见，这也是我选择的读物中多为经典一个缘由。“不动笔墨不读书”，可见写对读的作用。只有一边读一边写才行之有效。引导学生在文中感受深的地方勾、圈、画、点、旁批，用读书笔记本摘录积累优美的词句、精彩的片段，写读后感，要求学生在读完书后写出自

7、己最感兴趣的情节或人物发表自己的看法，联系自己的生活实际写出心得体会。让学生养成读书动笔的习惯。得法者如鱼得水，课外阅读也如此。只有教给学生阅读方法，才能推定学生的课外阅读，学生读书才能起到事半功倍的效果，才能把课外阅读落实！三、重视阅读时间和评价我以为，阅读的训练，贵在坚持，难以速成。曾读到这样一件事，南怀瑾有一个学生学理科，凡事讲究严谨和精准。一次，学生听见老师弹古琴，表示要学，不过时间紧张，每天只练十分钟。“真是一个怪人！”师生都笑了。十年之后，所有弟子中，怪人的古琴弹得最好。南怀瑾长