浅谈新形势下的初中美术课堂教学.doc

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1、浅谈新形势下的初中美术课堂教学来源：233网校论文中心[2012-08-0611:12:00]阅读：59作者：王利明编辑：studa090420        美术课在中学是一门基础文化课,也是九年义务教育阶段的一门必修课,是中学生进行审美教育,即美育的主要途径,对于陶冶学生的情操、启迪学生的智慧、促进学生的全面发展,有着相当重要的作用.它能够培养学生发现美、认识美、创造美,提高审美意识,陶冶情操。培养他们热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣,将来把我们的生活装点的绚丽多姿,五彩缤纷。那么如何搞好新形势下的美术教学呢?         一、创设教学情境，激发学习兴趣。“兴趣是学习

2、美术的基本动力之一”中学生具有强烈的好奇心、求知欲，但空间知觉能力还没有得到完美发展，因此需要教师在教学过程中有意识的加强直观性、形象性以刺激学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉美感。可以运用讲故事、听音乐、看影视、做游戏等多种形式来进行导课。总之，一个优秀的美术教师是一个善于发现的艺术家、善于点拨的引路人，他用诗意的方法去引导美、点击美、发现美、感悟美。         二、设置悬念，让疑问领航，从而引导学生加深理解认识。思维起源于问题，在有问题的情境中学习，会激起学生对知识的好奇，从而积极主动的去思去想。没有问题也就难以诱发和激起学生的求知欲，感觉不到问题的存在，学生也就不会

3、去深入思考，而只能停留在表层和形式上。因此教师应适时设置问题悬念情境，紧扣学生心弦。教师一方面将画面知识设计成学习情境中的问题，启动学生思维，使学生主动探究交流问题，活化课堂，设计一些能引起学生兴趣的问题；另一方面从艺术语言、构图特征等入手提出问题，理解美术作品，掌握美术欣赏的思维方法，提高审美素养。问题的设计如：为什么毕加索用的是黑白处理方法而没有用彩色的？你觉得哪种方法更能表达作者的思想情感？在构图上为什么不用古典绘画中那种整体严谨的构图？通过这样的问题情境设置，使学生很快在紧张而又愉快的课堂氛围中欣赏了作品、学到了知识、提高了自身的审美素养。学生参与进来，自主性强了以后学

4、生才会大胆的想象与思维，教师只是指导者、引路人，应与学生共同进步，课堂气氛才会有张有弛、气氛活跃。”         三、给学生们以火种，让学生点燃探究创新、合作学习的火炬。“人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”新课改下的美术课，是挖掘学生潜能，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，最大限度地展现他们的聪明才智，教师是帮助、引导学生点燃想象与创造火种的人，并不能是给予学生创新火炬的人。也就是，教师不能把自己的思想强加于学生，要引导学生自主思考。这样才会发挥学生的主动性，学生创作出的美术作品才不会千篇一律，才不会呆板。         四、多种学科间的知识结

5、合，开阔学生视野。 国家《美术课程标准》指出：“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定基础。” 美术课中可以结合音乐、语文、数学、历史等学科的知识，建立三维课程结构。并且在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、拓展性、实用性和时代性。可以参照语文课本上相对应的课文。