让数学课堂更加愉快（1）.doc

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1、让数学课堂更加愉快课堂是落实新课标理念的主要阵地。“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”愉快轻松的数学课堂应当成为我们实行教学改革的目标之一，如何让我们的数学课堂变得更加愉快、轻松呢？通过实践，我总结了以下做法：一、精心设计导语，调动学生兴趣俗话说：“好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入，不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成，所以教师应根据小学生的心理特点，精心导入，课伊始便充满趣味，使学生带着愉快的心情跨入知识的大门。例如：在教学《认钟表》一课时，我以谜语导入新课，然后

2、从学生的生活情景入手，通过多媒体播放各式各样的钟表图，问：“这些钟表漂亮吗？”“漂亮！”“钟表不光有漂亮的外表，它的身上还有丰富的知识，你愿意认识并且学习它吗？”“愿意！”在这种愉悦的情境下导入新课，能充分调动学生学习的积极性、主动性、使学生一开始便萌发了乐学的种子。除此之外我还通过趣味性、新颖性、好奇性、参与性、挑战性的导入，寻求学生认知的“最近发展区”，找准教学知识的切入点，如我在教《三角形的内角和》时先把几个三角形好朋友介绍给学生再通过多媒体播放三角形家族里钝角三角形、直角三角形和锐角三角形争论谁的内角和最大的情境童话，最后让学生评评他

3、们谁说得有道理，从而引出探索“三角形的内角和”的问题。又如在教《分数的基本性质》我设计的导语是“一位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大得到了这块地的三分之一，老二得到了这块地的六分之二，老三得到了这块地的九分之三。”“同学们，老爷爷这样分地公平吗?”同学们纷纷举手发表自己的看法。这样的导入能把学生的数学学习情绪、注意力和思维活动调控到最佳状态，诱发学生热爱数学的兴趣，学生很快就进入学习的角色。因此，精心设计导语，在教学中能起到组织教学、激发兴趣、启迪思维的作用，同时它也能促使学生以旺盛的精力、积极的态度主动探索，实现由“要我学数学”到“我要学数

4、学”、由“学会”到“会学”的转变，从根本上减轻学数学给学生带来的压力和负担，使学生能轻松愉快地学会认知数学、学会应用数学、学会创造数学。二、创设让学生做主的学习环境，实现我要学《新课标》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和有个性的过程”，“动手实践、主动探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，因此，我们应该营造开放、自主的学习环境改变学生获取知识的方式，以学生为主体，让学生大胆地把个性展现出来，真正让学生在探究中学习，在交流中升华。如：我在教学《有趣的拼搭》时，采取小组合作的形式，“滚一滚”，要学生自己做，“堆一堆”要比较

5、哪个容易哪个难，“摸一摸”向同伴介绍是怎样摸的，“搭一搭”让学生合作搭，搭出各种各样自己想象的美丽图案，让他们在触摸中体验成功的快感和喜悦，享受学习的乐趣。如在教《圆锥体的体积》一课时，只发给学生一些泥沙、一些等底等高的圆锥体学具，明确学习要求之后，以小组合作的学习方式，要求学生利用这些工具推导出圆锥体与圆柱体的体积关系。学生通过实验操作，推导出了圆锥的体积公式，他们亲身经历了获取知识的过程，在这个过程中有分工合作，有自主探索，有动手操作，有讨论交流，在活动中学生不断亲历、感受，更轻松的获取数学知识。三、利用活动式教学，让课堂轻松、愉快、高效

6、“兴趣是最好的老师”好动、好玩是小孩子的天性，而活动具有熟悉、简易、富有变化、令人兴奋等性质，在课堂教学中开展有趣、好玩、新奇的数学数学活动能激发学生学习数学的兴趣，培养他们热爱数学的情感给熟悉课堂带来轻松愉快的气氛。心理学家皮亚杰指出：“活动是认知的源泉，智慧从动作开始。”在学习活动中如果有多种感官参与，可提高大脑的兴奋性，促进建立暂时的联系。因此在教学中，要加强实践操作，让学生手、口、脑、眼等多种感官参与学习，在活动中发展能力，以“动”促“思”，使学生享受到学习的快乐。在教材中设计了大量便于学生进行操作的内容。例如：在教学《认钟表》一课时

7、，通过设计“拔一拔”（拔时间）、“画一画”（画上指针）、“连一连”（制定小明一天的作息时间表）。为学生提供动手实践的机会，让学生手脑并用，在操作活动中掌握知识，引导学生乐学、善学。又如：在学习了《十几减几》后，采用“钓鱼高手”的形式，让学生在活动中巩固新知；学习了《找规律》之后，让学生“布置我心爱的教室”等活动；学习了《小数的初步认识》之后，组织学生给同伴做“健康卡”测量同学的身高、体重等活动。在轻松愉快、富有挑战性与趣味性的活动中学生不仅学到了知识，还体会到了数学带给他们的无限乐趣。经常下课了还意犹未尽。四、创设开放的课堂教学氛围，实现课堂

8、活动的多样化新课标提倡“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”为此，在教学中我们注意创设开放的课堂教学，努力营造开放的教学环