数学教案趣味排序.docx

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1、中班数学《趣味排序》一.设计意图：中班幼儿对排序（即序列）处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，我们根据大班幼儿的发展水平，提供多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。二.活动目标:1.引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和发现不同

2、的排序方法，并体验排序活动的乐趣。2.发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。3.了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。三.活动准备:1.准备形状一样大小不同的盒子5个2.四种小动物的家3.蓝色和绿色的正方形瓷砖4.贴条42根5.红黄蓝色小旗共42面6.六个幼儿一组四.活动过程:一：导入活动，引起幼儿的兴趣1.带领幼儿去迪斯尼乐园做客（出示礼物盒并逐个打开礼物盒，读出米老鼠写的信）2.让幼儿按照大小的规律从箭头方向进行排序3.让幼儿上前进行排序总结：大小不同的盒子我们可以从大到小和可以从小到大的顺序排，这些都是有规律的

3、好办法。二：让幼儿按两种颜色进行排序1.请幼儿当小小设计师，把磁砖按照规律排一排2.请幼儿说一说磁砖的形状和颜色3.幼儿进行排序并提醒幼儿记住你说贴的是哪个动物家几号贴条4.幼儿进行设计磁砖教师巡回指导5.幼儿将自己设计好的磁砖贴条贴在小动物的家里6.请小朋友上前讲一讲自己贴的贴条是按照什么顺序排序的。7.让幼儿从老师准备的贴条里找出和自己一样的磁砖贴条8.纠正幼儿贴的不正确的地方总结：颜色不同形状一样的，我们可以按颜色规律进行排序（如：蓝绿蓝绿，蓝蓝绿，蓝蓝绿绿等）三:让幼儿按三种颜色进行排序米奇送给我们的第三份礼物：拿着小旗去旅行1.请幼儿选择

4、自己喜欢颜色的小旗2.提出问题：三种颜色应该怎样排序3.幼儿说出一种教师就用此贴贴在黑板上（红黄蓝，蓝红黄，红红黄黄蓝蓝）4．请一组小朋友按照红黄蓝的顺序进行排序5.请两组小朋友按红红黄黄蓝蓝的顺序排序6.结束活动。五.活动反思:《趣味排序》这一活动的重点和难点在于教师不仅要帮助幼儿掌握，而是要幼儿根据自己已有的知识经验来引导观察发现实物有规律地交替排序，并能讲述出排列的规律。根据中班孩子认知特点及发展水平。结合幼儿已有知识经验，我为本次数学活动“交替排序”制定了两个目标：1、通过观察、尝试，引导幼儿发现规律，并对2种颜色进行各种有规律的排序。2、

5、在操作活动中，进一步提高孩子发现问题、解决问题的能力及发散性思维能力。以循序渐进的教学程序，把抽象的数学知识，枯燥的教学内容变成孩子们喜欢的游戏活动来开展。使孩子轻松，愉快的环境氛围中主动的去观察探索学习，充分调动了幼儿的感官，使幼儿在轻松的状态下积极快乐的学习。首先，以米奇给我们的礼物为导入，让幼儿从大到小的顺序进行排序。让孩子们先完成第二个任务：彩色的瓷砖排序，引导通过观察发现什么是有规律。接下来第二个任务，请小朋友按照更复杂的规律进行排序，如：ABB、BAA等。最后一个环节，在上述幼儿已掌握的基础上，让孩子根据三种颜色进行排序，这个环节我准备

6、了红黄蓝三种颜色的小旗，让幼儿根据自己说出的颜色规排序。这节数学活动的设计上看，就有严重的缺陷。首先，第一个任务彩色瓷砖排序应安排在第二个任务按照规律排序之后，这样可以锻炼幼儿的发散性思维，自己设计喜欢的规律，并按照自己设计的规律排列瓷砖。如果想通过幼儿操作复习什么是规律，则可以只进行简单的高矮排序，并且请个别幼儿进行示范，巩固规律的概念，然后在让幼儿按照颜色交替排序，在难度上更具有递进性。另外，由于之前的环节设计的缺陷，加上在实施过程中，我的课堂应变能力、引导能力都不足，所以活动中有混乱的现象发生。本次活动中，最大的不足是没有对幼儿的现状作出实际

7、的调查，没有掌握好中班幼儿的发展情况。在今后的活动过程中，我们需要根据实际情况设计活动流程，准备充分，才能将活动的有效化发挥到最大。