童谣滋润孩子的心田l.doc

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1、童谣滋润孩子的心田—童谣专题总结刘文秀童谣作为我们民族文化宝库中的一颗明珠，口口相传，千年璀璨，在厚重的历史尘埃中也难掩其美。童谣是孩子成长期一种重要的教育形式,它具有任何动画、玩具所不可替代的滋养心灵的作用。在孩子呀呀学语之际,童谣就成为孩子们学习的一种“教材”。如何让童谣这个“教材”深入幼儿的内心世界，美化幼儿的心灵，更好地为教育教学服务,是广大教育者应该深思的问题。　　一、童谣——有效促进幼儿良好习惯养成　　普通话是教师与幼儿主要的交流语言。但对于刚上小班的农村孩子来说，教师和他们说普通话是有困难的，而且小班刚入园的孩子在生活习

2、惯、行为习惯等方面存在着或多或少的问题。在帮助孩子形成一日良好生活习惯的过程中，我们利用方言童谣来与孩子亲密接触，使孩子在自然的氛围中接受教师的教育，取得了良好的效果。　　二、童谣——有效提高幼儿口语表达能力　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“发展幼儿语言的关键，是创设一个能使他们想说、敢说、喜说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”这就要求我们必须为幼儿创设一个积极的语言环境。而民间童谣与幼儿的生活经验息息相关，是伴随着历代人们的生活习俗和劳动生产，从各个不同的角度创作的。学习这些童谣，对幼儿的口头语言表达有很大的帮助。　　

3、1、丰富的民间童谣资源，增加了幼儿学习口语的途径　　2、独特的民间童谣，促进了幼儿语言表达的大胆性和流畅性　　在民间童谣中，有许多表达夸张的内容。如，百年童谣之最的《摇啊摇》：摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝。糖一包，果一包，少吃滋味多，多吃滋味少。幼儿在学习时觉得有趣好玩，从而乐于学习。同时，我们也鼓励孩子进行类似的创编活动。在这样的练习中，幼儿的语言表达也就大胆起来了。　　三、童谣——有效促进幼儿社会性发展　　皮亚杰认为，幼儿社会性的发展同其思维的发展紧密结合在一起，尤其是语言的发展。而民间童谣正是社会发展中积淀下来的优秀语言。

4、幼儿学习民间童谣，不仅可以发展语言，促进认知，而且可以促进其社会性的发展。　　1、在童谣中了解家乡，建立爱家乡的情感　　《指南》提出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。幼儿只有在了解家乡的基础上，才能体会家乡的美，才能建立爱家乡的情感，增强小小主人翁的意识。　　2、利用民间童谣游戏，培养幼儿的合作意识。童谣伴随着幼儿生活，能使孩子的身心得到健康的发展，特别是占很大比重的游戏歌，更是和幼儿的多种活动紧紧地结合在一起。四、童谣——有效提高幼儿审美能力　　1、与音乐

5、结合开展童谣学习活动。　　民间童谣这一语言文学形式，是以其跳跃、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。如童谣《摇啊摇》，可以将童谣与歌曲的形式结合，优美、舒缓的音乐可以使幼儿更易理解童谣表达的情感。也可以结合表演，让幼儿通过回忆、模仿，来表达自己的情感，来表现美、创造美。　　2、用表演的形式来表现童谣　　语言美的表现方式有许多，“表演”是幼儿表达的常用方式之一。教师结合幼儿园每月“小舞台”活动，将演童谣成为一种新的舞台艺术。民间童谣表演并非单纯地加上肢体动作，或者强制幼儿跟随教师模仿。更重要的是引导幼儿用自己

6、的声音来表现童谣独特的韵味，包括尝试用不同的语音、不同的语调、不同的语速、不同的语气等，让幼儿通过自己和同伴的表演，理解、感受语言美，从而提高幼儿表现语言美的能力。民间童谣还可与民乐、绘画相结合，声音、画面、音乐相互交融，相辅相成，能激活幼儿的情感经验，提高其审美能力。