学习陶行知教育思想，作创新教师.doc

《学习陶行知教育思想，作创新教师.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学习陶行知教育思想，作创新教师“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩小，便比小孩还要小。”这是陶行知先生曾经说过的一句话。陶先生最珍爱小孩，最懂得小孩内心深处的情感。陶先生在深刻了解儿童的生活，充分研究儿童的兴趣爱好后，惊奇地发现了儿童常被大人轻视的长处，他赞赏孩子的创造力。陶行知先生的言行值得我们每一个教师去深思，特别是在素质教育的今天，我们更应该把学生的嘴、双手、头脑、空间、时间都解放出来，对学生的创造力给予适当的培养。随着，陶行知教育理论的深入和普及，我们普遍认识到“首脑并用”的重要性，但在平时的教育生活中，往往只是停留在口头上，怎样发挥

2、幼儿“首脑并用”的价值，发挥人的个体价值缺乏足够认识。于是我在学习了有关陶行知理论后，尝试着以“首脑并用”理论为抓手，在幼儿一日活动中力争发挥其创造性。一、放开思想、胆量，给幼儿充分的自信表现：过去我总是想小班的小朋友是不行的，他们太小了，还不会的，所以常常有一些事尽量去帮助他们完成。在教学活动中也常常是我教、你学，我认真的教，你认真的学，常常忽略了幼儿的主动性，创造性。其实，社会的前进步伐非常快，社会也在日新月异的变化，幼儿当然也是随着时代的步伐前进的。现在的孩子是聪明了许多、能干了许多。结合“首脑并用”渗透入区域活动中，过去我总是每投入一样玩具，总

3、是希望小朋友能按照老师的方法去做，其实这样完全限制了他们的创造。现在我要求他们能够通过不同办法去完成。例如，在益智角的玩具“圈圈塔”，我投入下去以后，我没有去刻意提示如何玩。幼儿在操作中已经习惯了自己去探索。从来没有一个小朋友问：“老师怎么玩？”我发现这样做是正确的，两个小朋友的玩法完全不同，一个是从大到小排列，而另一个却是不同的，一问，他说：“一个红的、一个绿的。”对呀，按颜色排呀！虽然不是塔，但也能够成行呀！这一点充分说明要相信幼儿，放手去尝试，能会有创造的。二、鼓励提问，对幼儿与众不同的想法给予支持，激发其主动创造：幼儿的“为什么”是永远提不完的

4、，这说明他们渴望知识。过去是老师问幼儿答，十分的机械，现在我鼓励让幼儿经过观察，来问老师“为什么”，这样会让幼儿更有兴趣的去了解，对那些与众不同的想法给予支持，激发其主动创造。例如：美术活动“小草和小花”中，幼儿出示了一张范例让幼儿来观察并绘画，这时小朋友会问“怎么画出来的？”“为什么小花是花菜画的？”并让幼儿用切开的和未切开的花菜进行尝试，主动创造出小花。有的幼儿用花菜根敲出来，说是一颗小石头，“对呀！”我没有说没让你画这个，而是鼓励他的创造。在学陶的过程中，最让我深有感触的是陶行知先生“爱满天下”的博爱精神，爱孩子是教师人格的灵魂，也是师德的核心。

5、陶行知先生说过：“教育不能没有爱……没有爱就没有教育。”教师爱孩子是教育孩子的感情基础，真诚地热爱孩子，对孩子倾注满腔热情是教师必须具备的品质。教师只有对孩子抱有深深的爱，才能激发孩子对老师的尊敬、信任和亲近，营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。我用真心疼爱着孩子们，孩子们也用他们的童稚爱心回报着我，我特别喜欢看到听到孩子们甜甜的笑脸，喜欢他们围拥在我的身边，喜欢他们稚嫩的呼唤声，“老师，老师”这是个崇高的职业，让我感受到了更大的责任。在这种充满爱的师生关系中，孩子不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。通过教师潜移默化的影响，孩子也学

6、会了去爱——爱自己、爱别人、爱幼儿园、爱家庭、爱家乡。同样，我们也应爱自己的工作，享受工作带来的各种滋味，爱自己的家庭，感谢他们为我们付出的点点滴滴，爱工作着的幼儿园，有了它，才有我们的安宁幸福。在读陶行知先生的文章中,让我最感动的是:“捧着一颗心来,不带半根草去”先生的一生正是这十二个字的写照,这是多么高的境界啊!我会带着一颗对教育对孩子真挚的心在实践中慢慢去解读陶行知先生的伟大教育思想，不断的学习与实践，使自己能在这一路上有更大的收获，能采撷到更多的陶果。