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1、音乐教师电子琴即兴伴奏能力培训之我见(2012-03-2714:24:28)转载▼标签：杂谈摘要:农村中小学音乐教师电子琴即兴伴奏能力参差不全,只要有针对性地开展音乐教师电子琴即兴伴奏能力的专题培训,对不同素质层次教师实施不同内容的培训,因材施教,按需施教,就能提高音乐教师电子琴演奏技巧和即兴伴奏能力,就能提高中小学音乐教育教学质量。关键词:农村中小学音乐教师;电子琴即兴伴奏;培训;内容与方法所谓电子琴即兴伴奏,是指用电子琴为歌曲(或乐曲)快速并有效果地伴奏,起到对歌曲的补充和衬托的作用,而电子琴即
2、兴伴奏技能则是在眼看旋律的同时,在脑中形成和声的配置和音型织体的编配脉络,准确地选择节奏型和音色,并能快速即时在电子琴上演奏出来。它是音乐理论知识和电子琴演奏技巧相结合的产物,是农村中小学音乐教师必备的教学基本功。电子琴以其价格便宜、便于携带、演奏效果丰富而越来越普遍使用于农村中小学音乐教育,快速提高农村中小学音乐教师的电子琴即兴伴奏能力,提高音乐教学质量,是当前中小学音乐教育改革和发展的需要。那么,如何快速掌握电子琴的演奏技巧,特别是电子琴即兴伴奏技能技巧呢?这正是本文要探讨的快速提高中小学音乐教
3、师电子琴即兴伴奏能力的问题。一、音乐教师电子琴即兴伴奏能力存在问题的分析笔者在本县中小学经过调查,发现音乐教师的电子琴即兴伴奏能力,无论他的音乐基础好或差,都一定程度上存在着一些明显的不足,表现出参差不齐的现象,归纳起来主要有如下几个方面。(一)音乐基础较差的教师存在的主要问题(1)键盘弹奏技巧不扎实,或者说没有经过正规的训练,一般的视谱弹奏都比较困难,更谈不上即兴伴奏。(2)缺乏键盘和声及曲式等音乐理论知识,在和弦序进方面没有规范的设计,甚至调性都不准确,对歌曲的分析不够准确到位,在键盘上每个大小
4、调最基本的ⅠⅣⅤ级还不熟,更不能用和声来衬托丰富旋律的效果。(3)对电子琴功能不熟悉,不能适当应用电子琴丰富的节奏型和音色。对于不同体裁风格的歌曲所应使用的音型分辨和使用的能力差,千篇一律。如不能分辨是抒情歌曲还是进行曲。对比段落之间音型的变化太少或不恰当,节奏不准确。总之,这部分教师对于电子琴即兴伴奏的基本步骤还不了解,每个步骤的内容也不清楚,因此就很难完成为课堂教学中歌曲伴奏,或为课外歌咏活动即兴伴奏的教育教学任务。这样的教师大多集中于农村中小学,他们进修的机会少,教学条件较差,他们在我县中小学
5、音乐教师中占相当大的比例。(二)音乐基础较好的教师存在的主要问题(1)这部分教师在弹奏技巧方面有较好的基础。但这些技巧应用到伴奏中时,往往不实用,不能快速转化为弹奏即兴伴奏的技巧。(2)和声方面缺少色彩和风格性的变化,在掌握基础和弦序进的基础上应进一步丰富和声手法。(3)对电子琴常用功能不熟悉,特别是在节奏型和音色的运用方面,缺乏系统的分析和整体的设计及灵活的变化。这部分教师在教学基本功方面已基本过关,并能基本胜任音乐教学工作,但仍需通过学习在原有基础上进一步提高。二、提高音乐教师电子琴即兴伴奏能力
6、的基本策略以上调查结果与分析显示,农村中小学音乐教师电子琴即兴伴奏能力参差不全,必须开展有针对性的音乐教师电子琴即兴伴奏能力的继续教育专题培训,才能解决提高音乐教师电子琴即兴伴奏能力的问题。基于以上音乐教师基础好与差两方面的问题,笔者认为农村中小学音乐教师电子琴即兴伴奏技能的培训应根据教师原有基础不同的实际情况,分别确定培训的内容与方法,对不同素质层次的教师实施不同内容的培训,按需施教,才能较快提高音乐教师电子琴演奏技巧和即兴伴奏的能力。继续教育培训的主要对象就是那些不胜任和基本胜任教学工作的教师。
7、因此如何充分利用集中有限的培训时间,并利用他们自学和岗位自练来提高即兴伴奏能力,是我们要探讨的一个重要问题。总的来说,即兴伴奏技能作为一项重要的教学基本功,在培训中应区别于普通师范院校的学历教学。在内容的选择和方法的采用上,应从在职成人教师的实际情况出发,紧密结合中小学教学的实际,并围绕中小学音乐教材,使受训教师有章可循,在指导自学自练基础上,迅速提高这方面的技能。具体培训内容与方法如下:(一)基础较差的音乐教师电子琴即兴伴奏基本功培训的内容与方法1.培训内容(1)介绍弹奏即兴伴奏的基本步骤。即分析
8、歌曲的体裁与内容,明辨乐曲的调式、调性与风格特点,确定乐曲的曲式结构,为歌曲配置和弦(主要是常用的大、小调),选择伴奏音型和音色及设计前奏、间奏与后奏。(2)结合伴奏手法提高键盘弹奏的技巧。其中包括对常用调的音阶、琶音、和弦(三和弦)、八度等的练习,可从通过弹奏各种常用调的歌曲旋律来熟练键盘特别是右手,左手则选择用比较简单的单指和弦伴奏的方法(区分雅马哈指法还是卡西欧指法)。(3)详细介绍电子琴基常用的功能,特别是伴奏音型和音色的应用。可从两个角度进行归纳介绍:一是不
