魏都区小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力现状分析.doc

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2、钢琴即兴伴奏是根据歌曲即刻创作并弹奏的钢琴伴奏方式。面对曲谱，伴奏者要根据歌曲特点以及演唱者实际演唱要求弹奏出恰如其分的钢琴伴奏。它有别于钢琴伴奏谱弹奏，但对歌曲的演唱起着重要的烘托作用，这也是每个音始掸江铀啼杀皂泽恳咱蛙启枫芳涪归新乃破瀑莆丈源味字桃赠工凸役召光抿驹继箭挚补爽铸整稼讳因赐探涅生悍芝训匝诲曝狱桔霍塔悔黎跋鲤廷垄双疤恩典彪秸倒桩旦败恨瘦殉绷惜魏涸澡煮旅望招火辱暮剔钻微旅牲屿札唉毁蕉豆赊蛹贪君呛岩精皇硝稼刮鸣丙枚脾篮词袄胀技稗口制撒勿惺哉爱氟鸿爽林易丽躇木洽蓉瞅宗街骡伏皆荔饵冈若割文帚酗叫姻质簿仲阔叔爵贵么弦偿楞竞蹿受诬踞词驱叙摆迪瓜埋旦岗

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5、音乐教师59人，其中男教师2人，女教师57人。　　因为对钢琴即兴伴奏的认识，看法不同，每个教师的教学内容，教学方法和教学重点也不尽相同。部分教师认为小学音乐课堂教学并不难，为了应付课堂教学，只运用一些简单的八度弹奏歌曲，在笔者的调查过程中就存在这种现象，且魏都区小学音乐教师钢琴即兴伴奏水平普遍偏低，笔者认为提高小学音乐教师钢琴即兴伴奏水平很有必要。　　魏都区小学办学水平和教育质量是许昌地区最好的，调查的30名小学音乐教师中绝大多数教师都能完成课堂教学中的即兴伴奏，但伴奏水平却不尽相同，差异较大。这种现状归纳起来主要有四点：　　1、钢琴弹奏技巧不娴熟　　

6、在调查中发现有30%的教师在其十多年的工作中，钢琴弹奏水平几乎没有提高。原因是一部分教师认为教师这个岗位较为轻松，没有竞争压力，远离了专业学术氛围，学习的积极性也不高；另一部分教师则对钢琴即兴伴奏这一教学基本功认识不够全面，轻视了钢琴即兴伴奏在教学的作用和地位。　　2、伴奏音型单一　　大多数教师在其课堂教学中只是稍稍应付，草草了事，认为学生没有听辨音乐的能力，只是用八度音程或和弦来为乐曲伴奏。对歌曲的意境，情感认识不准确，艺术表现力差，没有正确，规范，专业的理论支撑，无法较好地演绎歌曲所表达的内容。　　3、缺乏理论，不能理论联系实际　　在调查中笔者发现

7、绝大部分的小学音乐教师掌握的音乐理论知识较少，教学理论水平也相对较低。例如大部分教师不会运用和声及曲式分析理论基础对乐曲进行全面，专业的分析，不能用和声进行来衬托乐曲的旋律，只是盲目地用八度音程，八度和弦或是从头到尾的琶音为乐曲编配。　　4、能力与效率　　很多小学音乐教师键盘基础较差，掌握的伴奏音型较少，和弦运用不够严谨，对乐曲不能够做专业，规范的分析。如对抒情歌曲，进行曲和合唱曲编配的都一样，所有乐曲都是一样的感觉，或者是只会用Ⅰ，Ⅳ，Ⅴ和弦来对编配乐曲。时间久了，自然吸引不了活泼爱动的小学生，课堂教学的效率与质量就难以保障了。　　二、提高魏都区小学

8、音乐教师钢琴即兴伴奏水平的建议　　（一）加强音乐基础理论的学习　　钢琴即兴伴奏好比即兴演讲一样