幼儿兴趣的培养.doc

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1、幼儿兴趣的培养孔子说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。诺贝尔奖获得者、物理家丁肇也说：“兴趣比天才更重要，兴趣可以成为一个人发挥智慧、夺取成功的动力”。兴趣是成功的开端，是成功的动力。而如今的家长对孩子培养兴趣的想法，具有很强的主观性，往往会受社会潮流和自我经历的影响与制约，而忽略了孩子本来的兴趣。如果要培养兴趣，与孩子原本的兴趣巧合，那就如鱼得水，被孩子所接受，并在二者的共同努力中，获得极佳效果。倘若培养的兴趣，与孩子原本的兴趣相悖，那就会南辕北辙被孩子拒绝，并在二者的抗衡厮拼中弄得全家不安。记得暑假期间，我

2、带孩子去图书馆看书，听到一群老人在聊天，其中一位老人说：“现在的孩子可真苦啊，我那孙子一个星期要上三个兴趣班啊！”旁边一位老人说：“这算什么啊！我对门的那孩子，从放假开始，每天早上就去上兴趣班，一直到下午五点多才回家，就中午饭也是在图书馆吃的。”听了这段对话，我不仅陷入沉思，如今的我也是一位十岁孩子的妈妈，可我的孩子到如今才上过一个兴趣班，而这个兴趣班还是孩子自己选择的。也有朋友问过我，为什么只给孩子报一个兴趣班，不怕孩子从小就落后于其他孩子吗？我只是笑笑说：“孩子不感兴趣。”其实，我也曾想过给孩子报个什么舞蹈、乐

3、器、英语什么的，可我知道：任何工具都只能做辅助性的作用，都无法替代现实环境对孩子兴趣的影响和作用，对于幼儿来说，快乐才是第一位的，任何的东西都不能以牺牲孩子的快乐作代价带，所以我认为对孩子兴趣的培养应该注意以下几点：一、发现孩子的兴趣美国教育家杜威说：“兴趣是生长中的能力的信号。”我们要培养孩子的个性特长，首先要发现孩子的兴趣。现在大部分幼儿都在上兴趣班，可是有多少孩子是按照自己的兴趣去选择的兴趣班呢？根据对我园幼儿的调查了解，发现只有百分之五的幼儿是根据自己的兴趣选择的兴趣班，其他幼儿都是爸爸妈妈帮他们选择的。大

4、部分家长都认为孩子自律性差，但是孩子虽小，可他们却也有着鲜活的思想和情感，有自己的兴趣所在。所以我认为家长应充当孩子兴趣的发现者，而不是让孩子去产生兴趣。也就是说，不能刻意去培养孩子的兴趣。在教育孩子时应该尊重孩子的意愿，切忌把自己的主观臆想当作孩子的实际兴趣，甚至将自己的兴趣强加给孩子。应该根据孩子兴趣的特点，积极地创造一定的条件和空间，鼓励发展孩子自己的兴趣，为发展兴趣建立基础。二、孩子的选择权应得到尊重首先，要尊重孩子，给孩子尊严，不要冷漠对待孩子积极的要求，让自己与孩子在平等关系中来认识、研究、对待和决定。

5、儿童教育专家提醒家长，家长的心情是可以理解的，但是给孩子选择兴趣班要尊重孩子的选择，不能完全“包办”。千万不要将自己的欲望强加于孩子，逼迫子女去发展自己不喜欢的兴趣。其次，学龄前儿童的天赋及才能往往是在生活和游戏中显露出来，所以家长千万不可忽视孩子在某件玩具和某些游戏中的注意力、兴趣等表现，否则可能因此埋没孩子的才能和天赋。比如孩子发现一条毛毛虫，很想将毛毛虫带回家，可是妈妈认为毛毛虫太恶心了，就让孩子扔了毛毛虫。其实只要妈妈答应了孩子的请求，让孩子带毛毛虫回家进行观察，有可能孩子会给你一个惊喜呢！多好的教育契机，

6、就这样被错过了，孩子对生活的兴趣，就这样被无情的抹杀了……保护孩子的兴趣这是对幼儿人格、权利的尊重，对幼儿主体性、个性的尊重。俄国教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀孩子探求真理的欲望。”强制的结果，不仅与家长的愿望相反，甚至会使孩子产生逆反心理，形成厌学情绪，不利于他们健康成长。三、要培养孩子兴趣的稳定性。很多家长发现孩子一会对钢琴感兴趣，一会儿对跳舞感兴趣。其实，幼儿兴趣不稳定属正常现象。一般来说，孩子对某种活动的稳定兴趣要到小学高年级甚至更晚才能形成。对待幼儿的这种频繁改变兴趣的现象，家

7、长不应强制。有的家长不考虑孩子的意愿，自作主张地为孩子选择一种‘兴趣’，并强制孩子去参与，这样会让‘兴趣’变成孩子的‘苦差事’。幼儿的兴趣还没有真正形成，家长应该让孩子多尝试，多接触各种各样的活动，才能使他最终找到适合自己的兴趣活动。有的孩子兴趣比较广泛，今天学这样，明天学那样，缺乏持久性，朝三暮有的孩子在学习中碰到困难，就想改学别样容易些的。这样做将一事无成。家长要努力教育，将兴趣长时间地保持在某一对象或某些对象上。如果孩子真的表现出厌学的态度，那么家长可以尝试先放一放，可以带孩子看一看这方面的演出，激发孩子的兴

8、趣。只有持久而稳定的兴趣，才能推动深入钻研问题，才能经受艰苦的环境考验，才能进行富有创造性的劳动，从而获得系统的知识，取得良好的成绩。四、让孩子体会成功的乐趣。很多家长热衷于让孩子考级，这个出发点是好的，因为这样做可以对孩子的学习给予肯定，让孩子体验成功的乐趣。可是，我们有的家长在孩子考级没有通过时就责骂孩子，这些脱口而出的批评，虽然是出自一片好心，想让孩子