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时间:2020-03-30
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1、培养幼儿阅读的兴趣培养幼儿阅读的兴趣吴晓红导读:在早期教育屮,让孩子们很好地学习阅读是很重要的,因为书籍是知识的海洋,阅读是孩子们独立掌握知识的最重要的途径。儿童对阅读的态度如何,将决定着他未來的学习成就。我们只要调动起幼儿的兴趣,正确有效地开展早期阅读教育,不断培养和提高幼儿阅读能力,就能为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。幼儿早期阅读,有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概拈能力。凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人,是不可能顺利地掌握知识的。兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向,是推动个体活动的内在动机。在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助于幼儿成长为对阅
2、读充满热情渴望并能佇效阅读的人。如何激发幼儿的阅读兴趣呢?在此浅谈i下自己的经验和看法。一、创设环境,培养兴趣幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的,因此我们在创设环境时,尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含育较多阅读信息的环境,让幼儿在与环境的互动过程屮培养阅读的兴趣。在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅、书柜、沙发等物件上分别标岀名称,并有意识地引导幼儿关注;在幼儿的作品、用品、幼儿的生活照片旁标出幼儿的名字;标出各个游戏角的名称;用文字表示一些常规和注意事项,如在门口写“请慢些走”,在洗于•间的水龙头上部写上“别忘了把我关上”:将幼儿喜欢的食品标签收集起來贴在阅读
3、区的一角,如肯德基、上好佳、蒙牛等。幼儿仿佛置身在图的世界小,文字的海洋里,无时无刻不感受着周围的文字信息。长期的耳濡U染,幼儿将自然而然地认识一些文字,初步建立起基木的文字概念,提高文字的敏感性,对阅读产生更人的兴趣。对幼儿來说,书籍是学习语言的重要载体。要引导幼儿接触合适而优秀的1儿童文学作品,使Z感受语言的丰富和优美。因此,在选材时,必须以日标为依据,根据不同年龄阶段的幼儿选择合适的图书。幼儿的阅读兴趣、阅读能力存在着个体差异。要注意阅读区材料投放的丰富及层次性。首先,丰富阅读材料的形式,除了图文结合的图书外,投放哋报、儿童连环画、卡通也、儿童百科全书、卡片等
4、多种材料。其次,阅读材料的内容史加丰富;除了为幼儿提供古今中外经典的童话神话故事外,还为孩子投放丿力史故事、科学知识类图书。考虑幼儿的兴趣和特点,选择的阅读材料的内容涉及的范囤增人。第三,材料的来源尽量丰富,集体阅读教育的材料、自由阅读活动的材料,教师准备的,幼儿自己熟悉的,喜欢的图书。第四,材料的难度有层次性:书架上始终佇幼儿熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次的图书,i段时间后,保留幼儿熟悉的图书,同时增加程度相同而内容不同的图书,以保持不同水平幼儿的阅读兴趣。二、营造氛
5、弔
6、,体验快乐让幼儿成为环境创设的主人,在与环境互动小产生阅读的兴趣,是提高幼儿早期阅读能
7、力的重要途径。我们把幼儿讨论时的发言记录以较人的字体打印下來,加以展示,使幼儿对自己讲述的“作品”或同伴的“作品”史感兴趣,并进而产生阅读和创作的欲望,活动室因此成为幼儿愉快地参与阅读、分享成果的展览室。在活动室的周边和幼儿园的具他可利用的场所,我们选择了幼儿喜爱的经典作品,如《月亮》、《精卫填海》、《白雪公主》等,创设真实的故事情境(包括故事场景的布置、故事录音、音怎音响效果等),让幼儿有身如其境的感觉;在活动室的周边开辟宝宝剧场、故事屋、故事长廊等,其展示的“作品”可以是幼儿独口创作,可以是幼儿相互合作,可以是幼儿和家长共同绘制的作品,由于画血生动形象,加之是自
8、己的劳动成果,所以幼儿总是百看不厌,右说不厌,M阅读能力和口语表达能力也白然而然得以提高。三、采用多种教学方法,增进阅读能力在孩子语言发展关键期内,及时地为幼儿提供完整语言的学习机会,图书是最好的工具,它能帮助幼儿从非言语交际向口语交际转换,从口头语言交际向书面语言学习转换架起了一座桥梁。因此,在幼儿期培养幼儿早期阅读的经验,发展幼儿阅读的能力,因此我们按照学校读书节规定,制定的读书节的一些活动,我们试着釆取了以下几个方面,让幼儿在愉快、轻松地学习中掌握一些阅读图书的能力。1.教师与幼儿、幼儿与幼儿之间要互动。比如我们上的《胡萝卜先生的胡子》在课上老师扮演胡萝卜先生
9、,让幼儿扮演放风筝的小朋友、鸟妈妈等,再次让幼儿之间相互扮演角色,在互动中,幼儿既提高了兴趣,又能进行相互交流。2•血向全体幼儿。如在《买梦》一课中,教师在出示图片的同时,设计疑问,让不同的幼儿冋答难易不同的问题,面向全体幼儿,让每也幼儿都有发言的机会。3.利用表扬、鼓励的方法。俗话说,人人都需要表扬,在表扬中人才会有进步,在幼儿每一次进步的同时,都需要教师及时的表扬,阅读课上,我们对一些胆子较小的幼儿能冋答一个小小的问题,我们马上抓住问题进行及时的肯定与表扬,这样增加了孩子的自信心。四、新颖多样的活动,渗透阅读内容阅读活动是有日的、有计划地对幼儿进行阅读教育的
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