语言教学的点滴体验.doc

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1、语言教学的点滴体验学期初我们班把怎样发展幼儿语言能力作为研究的重点。现在来谈谈一学期来实施的一些过程和体会。具体操作可分为三个方面：（一）利用谈话发展幼儿语言。（二）充分利用家长的配合来发展幼儿语言。下面分这两点来说说，在第一点中我们又把它分成两点来实施。（1）创设宽松的谈话氛围。（2）在日常谈话中发展幼儿的口语表达能力。首先我们让幼儿深深体会到老师就是他们的大朋友，是他们这个集体中的一员，起先一些孩子有话不敢或不愿告诉老师，但通过我们共同的努力如晨间接待是亲切的问候，摸摸小朋友的头等，和他们一起游戏扮演角色等

2、，慢慢的幼儿就发现老师是很喜欢自己的，在老师的引导下，心里有什么小秘密也愿意偷偷和老师分享了，慢慢孩子组织语句和叙述一见事的能力有了很大的提高。（3）带领幼儿去参观、散步等，让幼儿有事物可看，有东西可说。由于是自己亲身看到和体验过的人、事、物，幼儿更容易回忆和记忆。本来小班幼儿说话有点主次不分，现在大多幼儿可以说一句完整的有条理的话了，如：秋天的树叶真美呀。下雪了，下雪了，我们一起来堆雪人吧！（4）教师在活动中的提问对幼儿语言发展帮助也很大，平时我们根据没个幼儿语言发展的不同水平来让其回答相应的问题，大大提高了

3、幼儿的兴趣，保护了幼儿的自信心，如一些语言发展不是很好的幼儿，我们在其他幼儿回答后让他再回答一次，这样他就觉得自己也很棒，下次就还敢举手发言，这样就使没个幼儿都得到了相应的发展。其次，我们不忘及时和家长沟通，让孩子在家中也有一个语言发展的好的环境，每天要求家长给孩子讲简短的故事等，过几天让孩子来复述，讲的好的还可以给小朋友表　演讲故事，每次都给孩子于一些小小的奖励如一朵小红花，一根棒棒糖等，这样下次孩子就有了更大的学习的积极性。还有我们会结合相应的教学主题让家长教孩子一些礼貌用语，带孩子去做客多与人用语言来交流

4、。这样在不知不觉中孩子的语言表达能力得到了较快的发展。下学期我们还会继续有意识对孩子进行这方面的教育教学尝试，对实施中好的地方加以发扬，不足之处加以改正，争取取得更好的成效。小班专题小结：幼儿良好的一日生活习惯的养成杨传梅由于小班幼儿的年龄较小，还不能很清楚地讲述自己需要操作什么，所以在学期开始阶段区域活动的内容是根据主题内容设置的，投放了一些幼儿比较感兴趣，又能操作的材料，如在音乐区投放了头饰、响铃等，在建筑区投放了各种生活用具；在巧手区投放了橡皮泥；在益智区投放了穿木珠等。幼儿都能够主动地去参加区域活动，幼

5、儿在区域活动时还能相互合作、共同操作，经过一段时间的活动，幼儿都能够主动地去参加区域活动，幼儿在区域活动时还能相互合作、共同操作，经过一段时间的活动，幼儿在合作和操作方面有了很大的提高，进步较快。一、开学初全体幼儿基本上能高高兴兴上幼儿园，在老师的提醒下学习礼貌用语等。培养幼儿有礼貌，进园能向全体老师问早问好，离园能说再见。1、开学第一周时，由于我班幼儿有些孩子是第一次上幼儿园，到了一个陌生的环境，幼儿的不安情绪较为严重，故我和解老师以稳定幼儿情绪和让幼儿喜欢上幼儿园为主；2、从第二周开始教学活动开始正常化，我

6、们就在教学活动和教具上下工夫把幼儿的注意力吸引过来，让幼儿们愿意参加一日中的各项活动，让每个幼儿了解他在过集体生活不在是在家中，什么事情都由他说了算，让幼儿学习和别人分享、从中获得和大家一起玩的快乐之情，让幼儿逐步控制独占玩具的不良行为，并能够非常清楚的分清自己和别人的东西，未经允许不可拿别人的东西；3、第三周根据幼儿前段时间的发展情况，培养重点是让幼儿们学习爱护玩具轻拿轻放，不乱扔、不破坏、学习收拾整理；引导和提醒幼儿上下楼梯时不推也不挤，拉好栏杆，不跳不跑，一步一阶的走下走上。4、根据第一阶段的观察，本班幼

7、儿都热衷于区角、户外、教学等活动。区角活动中没有出现“无所事事”的幼儿；内容丰富、形式多样的教学游戏也充分吸引了他们；在户外活动中，有个别幼儿常离开集体。如集体跳圈，有幼儿自己去滑滑梯，或不要跳圈，自己在场地上走来走去，做为一个旁观者。在社会参与性活动中，幼儿由于缺乏社会交往经验，在活动中经常会发生矛盾，常表现为争夺某样玩具。起初也有幼儿对玩具的玩法尚不清楚，就对此玩具不感兴趣。还有幼儿不会爱护玩具，将区角中的玩具摔破。一、有了第一阶段的基础，我们发现班级的幼儿在老师的提醒下，帮助下，比对照班的幼儿自我控制的能

8、力在以下方面有了更大的进步；作和操作方面有了很大的提高，进步较快。1．午餐时幼儿从刚开始入园时不愿意自己吃或要老师喂到现在已经能学习独立按时的吃完自己的一份饭菜，幼儿懂得挑食的坏处，基本上能做到不挑食，不剩饭菜了；2．午睡时幼儿了解了午睡的好处，学会了按时自觉的入睡，即使自己实在睡不着也在、能够做到不影响其他幼儿的入睡；3．养成了勤洗手的好习惯，会正确的盥洗，不玩水，不把水洒在外面；4