中班科学：刷子我的好帮手.doc

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1、中班科学:刷子----我的好帮手栟茶幼儿园张琴　活动目标：　　1.运用多种感官主动探索，了解各种刷子的名称和用途。　　2.通过亲身体验与相互合作，感受劳动的乐趣以及刷子给我们生活带来的方便。　活动准备：　　1.人手一把刷子（鞋刷、洗衣刷、奶瓶刷、茶杯刷、马桶刷、地板刷、床刷等）。　　2.娃娃家场景（内有一篮筒状积木、棕榈叶、花瓶、小床及画有白油画图案的白色栅栏等。）　　3.彩色颜料及人手一把墙刷。　　4.《粉刷匠》音乐。　活动过程：　　1.导入课题，明确任务。　　师：“宝宝们，你们都已经长大了，愿意帮妈妈做事情吗？好，我们今天一起来打扫房间，好

2、吗？”　　（评析：“兴趣是最好的老师”。活动一开始教师与幼儿分别扮演妈妈和宝宝，简短而亲切的话语深深地吸引了幼儿。幼儿在老师的引领下置身于“娃娃家”这一他们熟悉、温馨的生活情境之中。教师又以妈妈的身份请幼儿用刷子帮她打扫卫生，引发了幼儿的探索兴趣。）　　2.自主探索，动手尝试。　　师：“打扫的时候会有很多灰尘的。宝宝们每人戴上一顶清洁帽再去拿一把刷子，开始打扫吧。”（幼儿自己选择刷子和地方，大胆尝试打扫。）　　（评析：给幼儿提供了生活中常见的和不常见的刷子，鼓励他们玩一玩，重在引发幼儿的已有经验，为下一环节做铺垫。）　　3.互相交流，分类总结。

3、　　师：宝宝们，快到妈妈这儿来歇会儿。先把刷子放到篓子里。（幼儿坐到小椅子上。）　　师：告诉妈妈，刚才你用什么刷子刷什么地方的？（交流讨论，了解各种刷子的名称与作用。）　　师：小结：这么多刷子，它们的样子部不一样：有的柄很长，有的柄很短，有的刷子没有柄；有的刷子大，有的刷子小。样子不一样用处也就不一样。　　（评析：幼儿虽有关于刷子的经验，但毕竟是零散的和有限的，这一环节引导幼儿根据生活经验去扩展思维，让他们试一试、说一说刷子可以怎么用，鼓励幼儿在自主探索的基础上进行交流讨论，总结出不同刷子的不同作用，并配上形象直观的动作，帮助幼儿构建出比较明晰

4、、科学的知识与经验，增强了幼儿的主体参与意识。）　　4.继续打扫，再选交流　　师：宝宝们，我们继续打扫吧。这一次你们再选一把刷子试试，用它打扫哪儿最合适？（根据不同的地方选择合适的刷子。）　　师：宝宝们，和你的好朋友换一把刷子再试试。（引导幼儿与同伴交换刷子打扫。）　　（评析：引导幼儿自主选择合适的刷子进行第二次匹配打扫，在欢快的《粉刷匠》音乐声中快乐地劳动，快乐地发现，并将刷子与同伴交换互动，有效地巩固与检验了感性经验。）　　5.互相合作，动手制作。　　师：宝宝们，打扫好了吗？我们一起来检查检查吧。屋顶上还有许多蜘蛛网呢，怎么办？快点帮妈妈想

5、办法去试一试吧！（观察房屋上的蜘蛛网，引导幼儿思考如何打扫与清理，尝试合作用筒状积木、棕榈叶制作成长柄刷子，打扫蜘蛛网。）　　（评析：这是本次活动的难点所在。怎样打破幼儿的常规思维，知道以物代物，发明特别的刷子来解决生活中遇到的实际问题呢？此环节教师给足时间，为幼儿提供了生活中的筒状积木、棕榈叶等材料，让幼儿小组合作，多次探索，找一找哪些东西可以当做或制作成刷子的长长的柄与顶部，同时蜘蛛网的高度也是分层次的，有高有低，让不同能力的幼儿都体验到操作、探索的快乐。）　　6.看清标记，分类送回。　　师：“宝宝们真能干，把房间打扫得干干净净。刷子也累了

6、，我们把它送回家吧。”（按刷子的不同用途分类摆放。）　　（评析：刷子作为一种工具，它是多种类和多用途的，本环节重点引导中班幼儿从用途上对刷子进行分类。）　　7.拓展经验，粉刷栅栏　　师：“宝宝们，你们还见过哪些刷子？”（说说生活中见过的其他刷子。）　　师：“你们见过这把刷子吗？它有什么用？”（用墙刷蘸上水粉颜料，合作粉刷栅栏。）　　师：“跟妈妈到外面去，把小手和刷子洗一洗。”（幼儿手提小桶离开活动室。）　　（评析：幼儿积极思考，大胆表达生活中见过的其他刷子，拓展了经验，自然过渡到用墙刷粉刷栅栏作为活动的延伸，由先前游戏化的模拟操作，提升为真真切

7、切的操作，幼儿兴奋不已。更为神奇的是，教师用白色油画棒在白栅栏上事先画上了花草、蝴蝶的图案，当幼儿将墙刷蘸上彩色水粉粉刷栅栏时，油粉分离原理使原先隐藏的美丽图画显现出来，幼儿获得了成功感，将活动推向高潮。）　　活动反思　　1.题材选择贴近幼儿生活。　　刷子是每个家庭必备的打扫卫生的好帮手，幼儿几乎每天都能看得到，用得着，于是，我结合中班主题活动“我们身边的科学”，设计了此活动，让幼儿在快乐的操作中探索生活中各种各样的刷子，感受到刷子给我们的生活带来的方便。课题贴近幼儿生活，有利于拓展幼儿的经验和视野，幼儿容易接受、掌握，而且操作安全，符合新《纲

8、要》精神，与“从幼儿身边最熟悉的事物出发”这一瑞吉欧教育理念相吻合。　　2.情境创设激发探索兴趣　　活动始终，通过宝宝帮妈妈打扫房间、和妈妈一起粉刷栅