中班科学颜色变变变.doc

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1、中班科学《颜色变变变》设计意图《幼儿园教育指导纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就象红黄蓝绿这些颜色一样。鲜艳、美丽的颜色让孩子喜欢，颜色的变化更让他们惊叹不已。《颜色变变变》这一活动正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。中班幼儿对周围事物、现象的好奇心增强，求知欲旺盛，喜欢各种探索活动，他们已经会运用各种感官来探究问题，并有了与同伴分享探索过程和结果的愿望。《颜色变变变》这一科学探索活动让幼儿在玩色这一轻松、愉悦的氛围中，感受到了颜色的奇妙，

2、在此过程中产生的浓厚兴趣将成为他们继续探索的动力。活动目标：　　1、通过引导幼儿自己动手做实验，从而知道两种颜色加到一起会变成别的颜色。　　2、通过在活动中，引导幼儿仔细观察，鼓励幼儿大胆尝试记录实验结果。　　3、通过引导幼儿自己动手做实验，发展幼儿大小肌肉动作。　　活动准备：　　物质准备：　　1、一瓶黄颜色的水。每组三个透明的矿泉水瓶，分别装有红、黄、蓝色三种颜色及棉签等　　2、记录材料每组一份，涂色纸若干。　　3、魔术师帽子。　　情境准备：　　1、魔术天堂　　经验准备：　　1、认识颜色、熟悉西瓜、橘子、茄子的颜色。　　活动过程：　　1、情境导入：以

3、看魔术表演来激发幼儿学习的兴趣。　　“小朋友们看看，我是谁啊？告诉你们，我是一个魔术师。我会变魔术！你们相信吗？”“那你们先看看老师这有瓶什么颜色的水？”（黄色。）　　“好了，小朋友仔细看清楚了，魔术师要开始变魔术咯！千万不要眨眼睛哟！”　　教师摇晃瓶子,变变变,请幼儿观察。　　“好了！我们一起来喊一二三，好不好？一，二，三，变成什么颜色拉？”（绿色）　　教师揭开谜底，将蓝色和黄色混合就会变成绿色。　　“谁看出魔术师是怎样变魔术的呀？他怎么变？最后怎样？”（环节自评：第一环节的变魔术活动可以快速地集中幼儿的注意力，激发他们的兴趣。通过观看老师小魔术表演

4、，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，老师通过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观察中得到启发，同时，老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决，而是只示范调配了一种颜色，留有一定余地的给孩子们足够的想象、探究空间，避免孩子清一色模仿的结果。为下一步操作做铺垫。）　　2、幼儿动手操作，探索颜色的变化。　　“你们想成为魔术师嘛？你们想不想也去变一变呢？”老师为每组准备了红、黄、蓝三种颜色，请你们随便选两种颜色混在一起调均，看看，蓝和红两种颜色合在一起会变成什么颜色呢？黄和蓝两种颜色又会变成什么颜色呢？然后把你的操作记录下来。　　教师讲

5、解操作时注意事项。　　现在，请小朋友也来当魔术师，好不好？不过当魔术师有个小小的要求:不能把颜料涂在衣服或者桌子上。　　幼儿操作，教师指导操作，并注意引导幼儿记录操作结果。（环节自评：让幼儿自己去进行变色操作活动，可以让幼儿体验到自己主体作用的发挥，更有利于幼儿探究兴趣的激发。中班幼儿的注意的指向性还很不明确，且还没有记录的基础，所以需要循序渐进地提出要求，逐步发现颜色变化的一些规律。在探索过程中，可以先和朋友说说自己的发现，并互相观察颜色的变化。这将有助于发展孩子的合作能力，增加更多的相互交流与协作的机会。）　　3、说说颜色的变化.　　你们用红和黄两

6、种颜色变出了什么颜色的？还有哪一组和他们是一样的？同样的方法：红和蓝手拉手变出了什么颜色？蓝和黄手拉手变出什么颜色啦？　　幼儿说一种，教师就出示一张调色卡。　　红＋黄＝橘黄　　黄＋蓝＝绿　　红＋蓝＝紫　　念儿歌：红和黄手拉手，变出橘黄色画橘子；　　黄和蓝手拉手，变出绿色画西瓜；　　蓝和红手拉手，变成紫色画茄子。（环节自评：集中讨论时，重点让幼儿说说两种不同的颜色碰在一起有没有变化和有什么变化，让幼儿通过语言和思维的相互作用，明晰自己的操作过程。有一些幼儿离开了特有的情境会引起暂时遗忘，也有的幼儿只专注与玩色的过程中，忽略了观察和与同伴的交流，所以会讲不

7、清自己的操作过程，这时适时地作总结更有助于幼儿的理解和接受。）　4、延伸活动：通过涂色游戏，发展幼儿对颜色的感知力。　　我们也用红、黄、蓝三种颜色变出西瓜，橘子，茄子的外衣，并给他们穿上吧。　最后把幼儿的作品粘贴在主题墙“我变的颜色”。　　（环节自评：在这次的操作过程中，幼儿带着明确的目的边调色边进行涂色。通过前面多次用语言表达和理解的过程中幼儿间观点的相互碰撞，他们逐渐地明晰和建构科学知识与经验，形成准确的表达方式，来进行正确的涂色。）