中学体育教学中分层教学策略的运用.doc

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1、中学体育教学中分层教学策略的运用张合立分层教学，就是在教学过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同的运动基础、活动能力与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有基础上学有所得：先后达到教学目标的要求。在人的发展过程中，由于受到遗传因素、家庭因素及社会环境的影响不同，各人的发展存在着不同的差异，心理学称之为“个别差异”，即一个人在活动中所表现出来的较稳定的个体心理的特殊性，对于学生来说，其发展虽然经历共同发展阶段，但发展的速度、水平以及发展优势领域是千差万别。这种差别既表现在兴趣、性格、能力等方面，就是在同一方面发展的水平与速度也不相同；即使是同

2、一学生在不同方面的发展的相互关系也存在差异。分层教学策略着眼于人在发展过程中的个别差异，有的放矢、区别对待，就能取得好的教育效果。因材施教，是公认的优秀传统教学原则之一，贯穿于我国古代教育史。孔子说，教育学生要“视其所以、观其所由、察其所安”，即教育学生要看他的所作所为，了解他的经历，观察他的兴趣和爱好。朱熹在《四书集注》中，对孔孟的因材施教思想赞不绝口，他说：“孔子施教，各因其材”、“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”可见以学生发展存在的差异性为前提进行教育教学的思想是我国古代教育家所一贯崇尚的，也是我们今天教育教学必须遵循的一条重要原则。课堂教学的诸环节能否实现最佳排

3、列与组合，对于合理地规划和操作教学程序，科学地分配教学时间，全面协调教与学的活动，在有限的时空内实现教学的最佳组合提供了保障和具有十分重要的意义。　　例如在进行拍毽子教学中，根据学生的能力，把全班同学分成5个同质小组，和5个小组相对应设立了5个不同水平的“健身站”，使每个小朋友都在适合自己的“健身站”里进行学习和锻炼，组内小朋友又相互帮助，共同进步，取得了良好的教学效果。又如一年级一节主教材是跳短绳的体育课。共设计了3个课时。第一课时教学目标：能完成双脚并脚跳短绳的动作，具有正确的学习态度，养成相互合作的意识。其教学重点与难点：（1）双脚同时落地（2）具有合作意识。教与学：组织学生进行正确

4、的分层，相互学习共同提高。为此设计了如下的教学环节：1、教师用短绳模仿活动导入，吸引学生的注意，让学生体会到原来一根短绳能模仿出那么多的动作，短绳还是很好玩的道具，以激发他们的兴趣。2、让学生自由练习，从而为分层打好基础。3、全面了解，对学生分层是非常必要的步骤，是决定如何对学生分层的前期准备。为此根据跳绳的次数，我初步把他们分为基础层次（C层）、普通层次（B层）、优良层次（A层）三层。在各个层面上再提出不同的要求进行练习，其中教师着重辅导C层学生。4、组织学生进行互助行动，让优良层次的学生能有机会帮助有需要的同学，在合作中共同提高。课后对本可进行了反思：本课的分层明显，针对不同类型学生的

5、实际情况,制定了不同层次的教学目标,全面的顾及到每位学生的需要。主要问题在于课中短绳模仿活动教师一手包，学生未获得真正的发展空间，教学氛围不够宽松，学生比较拘谨，如果可以放手让学生自己创想的话，那么学生一定能更愉快更有兴趣。而在放松游戏中儿歌可以再改善，以符合儿童的心理发展，不要将学生筐得太死扳。第二课时教学目标：能协调完成双脚并脚跳短绳的动作，对民族民间体育具有浓厚的兴趣，充分享受到成功的喜悦。其教学重点与难点：（1）上下肢协调配合，避免出现垫跳现象（2）获得成功的喜悦。教与学：组织学生相互合作，通过努力获得“晋级”或表扬，加强自我保护意识。教学环节设计了如下：1、用小游戏传绳接力导入，

6、一上课就让学生在比赛中提高对短绳的兴趣，随后再短绳模仿活动，给了学生自己创想的空间，发挥更大的潜力。2、除了在原有的基础上分层，还设计了技术动作的分层，不仅考虑到数量还考虑到了动作完成的质量，个数不多但动作正确的学生也或得了成功的喜悦。3、在分层的基础上还提出“晋级”的要求，有进步的学生可以自然的晋级到更高层的小组中去，对每个学生都提供了一个展现自我的舞台。教师同样继续对C层的学生给予更多的辅导。4、在合作中继续互助，为有需要的学生提供帮助，大家共同提高。通过课堂观察，这堂课的分层更进一步，不仅有数量上的分层还有技术上的分层，更扩展了学生发展的空间。主要问题在于队伍统得太严密，虽有口头上的

7、提示，但安全的问题还是存在，如果能让学生往更广阔的地方分散就可以避免出现危险情况。在辅导个别学生垫跳的动作时，教师只重视了单个动作的指导，没有考虑到连贯动作。如果单纯为了完成本课的教学目标单个的动作可以，但要考虑到第三课时的目标的铺垫就必须让学生进行连贯动作的练习而非单个动作的完成。第三课时教学目标：能较连贯的协调完成双脚并脚跳短绳的动作，充分享受到成功的喜悦和体育的乐趣。教学重点与难点：（1）上下肢协调配合，连贯动作。