中图版高中生物必修3水盐调节.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯水盐调节教学目1．知方面（1）水和无机的平衡（理解）；（2）水和无机平衡的（理解）；（3）水和无机平衡的意（理解）。2．度念方面（1）增学生自我保健的意，逐养成良好的生活；（2）帮助学生立局部与整体立一的唯物主点；（3）培养学生理系、学以致用的学意。3．能力方面（1）培养学生察、分析、判断的思能力；（2）培养学生、理解表信息的能力；（3）培养学生运用本知解和明日常生活中一些的能力。重点、点分析1．重点：水和无机的平衡和。2．点：水和无机平衡的。教学模式——探究式。教学手段1

2、．物投影：展示相关的、表和信息料，探究的情境；2．挂、板：加教学的直性；3．出与教学内容相关的件：助教学，增教学的形象性。安排一。1．投影本章，探究情境，引学生思考下列：（1）照片上所展示的内容与哪些生命活有关？（2）合照片上的面，你受到了什么启和教育？通分析、明确：（1）人体生命活的及养和兔疫，持人体健康有着非常重要的意；（2）中国人民是人民的子弟兵，是做可的人。2、精心情境（1）吃的西咸，什么会感到口渴？（2）什么夏天尿少，而冬天尿多？（3）大量出汗后什么要喝点水？（4）“以料代水”的做法科学？⋯⋯生趣，激起疑惑，生探究的欲望，于外在的状。1．提供信息料：（中小

3、料）分析，的出：水是构成人体各种或器官的主要成分，且含量定。2．引学生：（1）人体内的水是从哪来的？（2）排尿是排出体内水分的惟一途径？回旧知，系自身生理情况行分析、，得出：（1）人体内的水有三个来源；1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（2）排尿不是排出体内水分的惟一途径。1．引导学生回忆：（1）人体生命活动调节的基本方式是什么？（2）神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？（3）体液调节的主要方式是什么？回忆旧知识，独立思考，用专业术语回答问题：（1）人体生命活动调节的基本方式是神经调节和体液调节；

4、（2）神经调节的基本方式是反射，其结构基础为反射弧；（3）体液调节以激素调节为主。2．进一步诱导：参与水平衡神经调节的（1）感受器是什么？（2）神经中枢在哪？（3）效应器是什么？通过回忆旧知识、联系新知识，分析自身的生理情况，学生能明确：感受器应位于人体内部，神经中枢一定位于中枢神经系统内，而对效应器会误认为是肾小管和集合管，需要教师进一步点拨更正。教后感:本节课内容与学生的生理现象、生活实际紧密结合，教师要善于因势利导，鼓励学生提出问题，分析自己的亲身经历，引导学生积极探究，充分发挥学生学习的积极性和主动性。本节课涉及到“尿的形成”这些初中生物学的知识，由于学过时

5、间已久，学生对一些专业术语已把握不准，因此对这部分内容应作适当复习。2