高中生物《水盐调节》教案4 中图版必修3

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1、第一章：动物稳态维持及其意义课题第三节：水盐调节时间课型新授课授课人编号教材分析本节内容包括水盐进出量的平衡；水盐平衡的调节；水盐平衡的意义。水和无机盐的平衡是人体重要的稳态之一，是生命活动必不可少的条件。人体中水的摄入和排出及盐的进出始终保持平衡状态。是在神经和体液调节的共同作用下实现的。因而水盐调节是重点。三维目标：1、知识与技能1、了解健康人正常情况下水、盐的来源和排出渠道，及相关量的值。2、理解水盐调节及水盐平衡的意义。2、过程与方法1、联系所学人体生理知识，形象的理解这部分知识，力求脉络清晰。2、

2、培养由文字信息转化空间构想的空间想象和思维能力，分析问题的能力。3、情感态度与价值观：学会分析事物的主次区分，找准问题的关键点。教学重点水和无机盐的平衡和调节及其意义。教学难点水和无机盐平衡的调节。教学方法问题——探究式。学习指导1.指导学生带问题看书，以培养学生分析、判断的思维能力；  2.指导学生识别、理解图表信息。3.引导学生运用知识解释和说明日常生活中一些实际问题。教学用具1．实物投影仪：展示相关的问题、图表和信息资料，创设探究的情境；2．挂图、板图：加强教学的直观性；3．设计出与教学内容相关的课件

3、：辅助教学，增强教学的形象性。课时安排2课时教学过程板书设计教学活动学生活动一、水盐进出量的平衡1.水的摄入：2.水的排出：3.钾盐和钠盐的来源和排出：二、水盐平衡的调节：1.水平衡的调节：一、组织教学：二、引入课题：运动员剧烈运动后要喝特制的饮料。三、讲授新课：1．投影本章题图，创设探究情境，引导学生思考下列问题：（1）照片上所展示的内容与哪些生命活动有关？（2）结合照片上的场面，你受到了什么启发和教育？ 通过分析、讨论明确：（1）人体生命活动的调节及营养和兔疫，对维持人体健康有着非常重要的意；（2）中国

4、人民军队是人民的子弟兵，是最可爱的人。2、精心设计问题情境;（1）吃的东西过咸，为什么会感到口渴？（2）为什么夏天尿少，而冬天尿多？（3）大量出汗后为什么要喝点盐水？（4）“以饮料代水”的做法科学吗？……发生兴趣，激起疑惑，产生探究的欲望，处于外在的兴奋状态。 1．提供信息资料：（见书中小资料）分析讨论，的出结论：水是构成人体各种组织或器官的主要成分，且含量稳定。2．引导学生讨论：（1）人体内的水是从哪来的？（2）排尿是排出体内水分的惟一途径吗？回忆旧知识，联系自身生理情况进行分析、讨论，得出结论： （1）

5、人体内的水有三个来源；（2）排尿不是排出体内水分的惟一途径。3.钠盐的从哪儿来？排出途径有哪些？排出原则是什么？4.钾盐的从哪儿来？排出途径有哪些？排出原则是什么？学生思考、分析、讨论、明确并回答：学生观察、讨论、总结并发言交流引导学生讨论、思考并回答。指导学生看书并归纳、专家2.钾盐、钠盐平衡的调节：三、水盐平衡的意义：1．引导学生回忆：（1）人体生命活动调节的基本方式是什么？（2）神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？（3）体液调节的主要方式是什么？回忆旧知识，独立思考，用专业术语回答问题：（1）

6、人体生命活动调节的基本方式是神经调节和体液调节；（2）神经调节的基本方式是反射，其结构基础为反射弧；（3）体液调节以激素调节为主。2．进一步诱导：参与水平衡神经调节的（1）感受器是什么？（2）神经中枢在哪？（3）效应器是什么？通过回忆旧知识、联系新知识，分析自身的生理情况，学生能明确：感受器应位于人体内部，神经中枢一定位于中枢神经系统内。提问：1.调节钠盐和钾盐平衡的激素是谁？谁分泌的？作用是什么？2.当钠盐含量升高，钾盐含量降低时，醛固酮是如何调节的？意义：水和钠盐在维持细胞外液渗透压稳定方面具有重要意义

7、。由于人在高温条件下工作，剧烈运动或某些疾病（剧烈呕吐、严重腹泻）时，会丢失大部分的水和无机盐，影响血压、心率的稳定。钾在维持细胞内液渗透压稳定方面、心肌舒张、兴奋性上具有重要作用。水在溶解代谢废物方面具有重要作用。四、小结：五、练习巩固：1、调节无机盐平衡的重要激素是（）A、抗利尿激素B、醛固酮C、肾上腺素D、甲状腺素。2、下列仅属于水分排出的途径的是（）A、肾排出B、大肠排出C、皮肤排出D、肺排出。3、不能对肾小管重吸收水分起促进作用的是（）A、渗透压升高B、抗利尿激素升高C、血浆渗透压升高D、醛固酮升

8、高4、某人患急性肠胃炎，严重腹泻，并且出现心率加快、血压下降、四肢发冷等症；要缓解以上症状，应：A、输入生理盐水。B、口服生理盐水。引导学生思考、回忆。学生看书思考、归纳、总结、回答。C、口服钾盐水。D、输入醛固酮。六、布置作业：组长批阅教后记：