《每逢佳节倍思亲》教学案.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《每逢佳节倍思亲》教学案学科文学校香江花教者袁肖静班级三（3）城小学课题每逢佳节倍思亲课型新授地点三（3）时间2010/12/20课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）歌是文学的重要内容，每册文都安排了一定数量的歌，歌是我国言精粹的最好体。每册中歌的易度也一点点增加，而文包的形式也是歌学的新方式，接触歌不久的三年学生是种有益的。通文包的方式，帮助中年学生通学文自主地理解歌的部分内容，增加学生学歌的趣。达到学生主学，极累歌量，并最祖国

2、文字的目的。问题设计一：什么叫佳？《九月九日山兄弟》是写的？二:唐代有个大人，名叫王。15那年，他就离开家，来到京城安，不已两年了。你知道段文字与哪句相？句中哪一个字最能表他客居他的心情？三:第二自然段1-3句，你的眼前浮出一幅怎的画面？不禁吟出了千古名句是哪句？四：触景生情的王思万千，他既想到了去，也想到了在。来他以前的回。五：当初的高，而在呢？想如今——。省略号色，省略号像⋯⋯像⋯⋯像⋯⋯六：出示句：遥知兄弟登高，遍插茱萸少一人。兄弟都插茱萸，就少了王一人，一遍一少更托出王家人的思念。第三段，出感情。七：出示思的古句，行累

3、。教学构想及目标:堂是以新授主，老在其中起穿引的作用，根据七个目，把整首的理解和文章的作用完美地系起来。开始是由歌入，先熟歌，由人入手引入文，文的每一自然段每一句歌。先懂文，再系到歌，就降低了歌理解的困。歌中的重点在文章基本都有相的意思，也化了学生理解的度。的充分利用了文包的文特点，使学生学歌的度降低了，最达到理解句意思，体会人情感的目的。知识目标：文照，理解句的意思，走古的情境中，想象古所描的画面。能力目标：1）通，初步感受古朗的奏、韵律。2）熟成，背《九月九日山兄弟》。情感目标：抓住文中重要的文字段落，感受人王家人的思念之

4、情，在此基上出古所含的感情。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学重点：教学难点：教学方法：诗文对照，理解诗句的意思，走进古诗的情境中，想象古诗所描绘的画面。抓住文中重要的文字段落，感受诗人王维对家乡对亲人浓浓的思念之情，在此基础上诵读出古诗所蕴含的感情。1.讲授法，学生知识面达不到的方面，以及一些总结性语言，对课堂活动的归纳由老师来讲授，语言精练也更加规范，利于学生识记。2.发现法，课堂是学生为主，以学生的主动探索，自己去发现为主，利于增强学生自主学习的能力。3

5、.角色扮演法，让学生设身处地地去体会诗人的情感这样朗读才能有真情实意。所需设备：电脑多媒体辅助设备、网路资源、黑板教师活动学生活动设计意图问题一：什么叫佳节？指名回答重阳节，王维从诗歌入手，学习诗歌的基本《九月九日忆要素，诗人，朝代等。山东兄弟》是谁写的？问题二:唐代有个大诗人，名叫王维。15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。你们知道这段文字与哪句诗相对应？诗句中哪一个字最能表现他客居他乡的心情？问题三:第二自然段1-3句话，你的眼前浮现出一幅怎样的画面？不禁吟诵出了千古名句是哪句？问题四：触景生情的王维思绪

6、万千，他既想到了过去，也想到了现在。谁指名回答独在异乡为异理解课文的第一自然段并理解第一句诗，还要能理解句中的客，独。指名读“独在异乡为异客”，关键字异乡、异客、独再齐读，读出感情。指名回答浮现的景象，回答不出时使学生懂得为什么在佳节时会教师引导，集体回答吟诵的诗句“每倍加思念亲人。逢佳节倍思亲”。指名回答“遥知兄弟登高处”。让学生明白这句诗是对过去的回忆。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯来读他对以前的回。五：当初的高在一定的境里其自然地思考，而在呢？的高和如今

7、的心，以及其想如今——。变他的情。三个省略号学生去思省略号色，考，从感情上，形象上。这省略号像⋯⋯像⋯⋯像⋯⋯六：出示句：遥知兄弟登高，遍插茱萸少一人。学生体会到人的情感后，能在中体。学生在配以及三段情景兄弟们都头插中升情感。茱萸，就少了王一人，一遍一少更衬托出王维对家乡对人的思念。读第三段，出感情。七：出示思的古学生先集体三首思，最好能句，行累。在中背住。里使学生理解人心的情感得十分充沛，学生有感而。三个省略号激了学生的思考，大了学生想象的空。通老口述，使学生一步体会到人思的之情，好文章做好感情。拓展了学生的思型歌的累。3