初一语文教案《最后一课》.doc

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1、初一语文教案《最后一课》此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。初一语文教案《最后一课》此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。初一语文教案《最后一课》此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。初一语文教案《最后一课》此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。初一语文教案《最后一课》此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。初一语文教案《最后一课》此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者

2、立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。初一语文教案《最后一课》【学习目标】1、分析小说的主要情节，把握人物的思想感情。2、品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。3、领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。【学习重难点】1、环境描写对人物思想感情的作用。2、文中表现的强烈的爱国主义精神。3、韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。【课时】2课时第一课时【学习过程】一、情景导入：同学们，你们还记得小学阶段最后的一节课吗?为什么你记得这么清楚?――最后。今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。这篇文章，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏

3、，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢?让我们与小说中的人们进行一次心灵的交流。二、自主合作学习：1、出示学习目标。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。(1)了解作者及写作背景(2)字词学习(3)了解文章大概内容，感受文章要点，理清文章思路(4)品读小弗朗士内心世界2、听读、默读，完成下列任务。(1)、给下列加点字注音，根据拼音写汉字。(可查工具书)挟()着踱()来踱去诧()异懊()悔郝()叟qí()dǎo()(2)、《最后一课》的作者是_____国人________。体裁是_______

4、__，本文是以___________________为历史背景创作的。(3)、快速阅读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。(4)、把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。3、朗读课文，自主完成：(1)这篇课文题目为《最后一课》，为什么说是“最后一课”?(2)本该是一堂很普通的课，现在却因加了“最后”两个字而变得特殊起来。“最后”这两个字最能让你们想到什么?(3)课文中最能渲染这种气氛的描写在哪里?找出来，读一读，体会其中的情感。三、交流、展示(1)上述三个问题(2)小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化?什么原因使他发生了这么大的变化?四、点拨讲解：1、小说体裁的指导：三

5、要素：人物、环境、故事情节，其中环境又包括自然环境和社会环境。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。2、学生表达文章的思路。可能有如下几种：a、课前、课上和下课b、上学路上，上课之前，上课经过，宣布下课c、上课前，上课时点拨：以上故事情节的三种划分法，都有道理，但比较而言，第一种更为妥当，因为：它将故事情节分为三个部分：课前、课上和下课，突出了“课上”的情景;而第二种将故事情节分为四个层次：上学路上、上课之前、上课经过和宣布下课、其中一、二部分意思相同，可以合并，都指上课之前，不必单独划开;最后一种划法将故事情节分为两个部分：上课前、上课时，但不

6、包含“下课”的情景，缺少了故事的完整性。所以课文按第一种分法为好：第一部分(1-10)：写上课前，小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛;第二部分(11-23)：写最后一课的经过，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼音课;第三部分(24-29)：写下课时的情景。(板书：课前、上课、下课)五、练习测评：下课以后，小弗朗士在回家的路上又见到了什么此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。?又有什么感受?请仍用第一人称的写法，进行创造性续写。第二课时学习目标：1、学习本文通过任务的语言、表情、动作、心理等描写表现人物性格的写法。2、了解细节描写的作

7、用。3、把握文章的思想内容。学习重难点：品味小说的语言，揣摩人物的心理，领会小说的思想内涵。学习过程：一、导入新课：此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。上节课我们了解了小弗朗士的内心世界，这节课我们来继续往下学习,来了解一下韩麦尔先生的内心世界以及他们炽热的爱国主义情感。二、自主合作学习1、朗读课文，自主完成：(1)请同学们找出韩麦尔先生最能打动我们的一些言行。(2)最能打动