学校2020秋语文入学试卷分析报告.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学校2020秋语文入学试卷分析报告5此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学校2020秋语文入学试卷分析报告5此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学校2020秋语文入学试卷分析报告5此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。　　各位家长、同学们：　　大家好!　　伴着硕果累累的金秋之风，迎来了xx培训学校秋季班的入学测试。本次考试成绩已公布在

2、QQ群、微信公众号，家长们可自行查看。现将本次考试的情况给予总结分析：　　一、考试后发现的问题　　考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现渔网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，你的知识与能力编成的渔网一定会是牢不可破的。　　1，基础知识不扎实，首先是字词，掌握得不牢固，古诗文背诵还有待提高，其次是基本的文学常识要进一步巩固，如一些表达方式，常见的修辞方法，要分得清，判得准。　　2，阅读题的理解还很浅显，这说明在品欣阅读时不认真，平时学课时只了解了课文的大概内容，对文章的背景和作者的思想、感想理解的还很简单，没有深度。　　3，写作能力还比较差，相当

3、一部分同学不能按要求写出令人满意的作文来。对作文的章法了解甚少，不知道怎样谋篇布局，怎样布置作文结构，使用何种表现方法，运用何种修辞手段，对人物缺少形象化的描绘。弄不清自然环境与人物的关系。语言粗糙，词汇匮乏。表述简单，语法不通，错别字层出不穷。　　4，审题不准，做题大意马虎。字迹潦草，书写脏乱，卷面狼藉。　　二、今后的建议：　　1、注重知识的积累，强调语言的运用　　语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是语文教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在

4、教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使孩子更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉孩子了，他们就会掌握。　　2、课内外结合，做好阅读训练　　“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。　　3、要扎实抓好写作基本

5、功训练。　　要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。　　三、需要家长配合1、督促孩子完成作业　　本次考试中，部分学生字词、默写等失分仍然较多，说明学生未认真、系统地去掌握。对此我们不能掉以轻心，必须继续重视积累，在平时的教

6、学中，要有计划地采用分散与集中的办法。针对各年级孩子的不同学习目标，老师们都有布置家庭作业，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学习习惯。要鼓励学生多读、多背、多记，多积累。　　2、用实际行动关心、帮助孩子的学习。　　⑴平时多了解孩子的作业和测验情况,重要的是要把作业和测验打开亲自看一看,不能一问了之。平时做作业时，作为家长一旦发现作业的质量不高一定要让他重新做好。在家这么一抓，学校再来一抓，他没有任何可以放松的机会，良好的学习品质就容易养成。　　⑵平时多关心下孩子在校的学习情况，多和老师交流3、写作方面，重视“小练笔”，即写

7、片断。　　写片断的好处很多：⑴片断篇幅短小，用时少，易训练。久而久之，开源活流。⑵写片断不求全，要求不高，容易写，而且学生又可以马上知道自己练习的结果，可以保护和激发学生的习作兴趣。⑶5此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。小练笔的素材很多，一部分来自课文。如：访写、续写、补白、改写等。　　四、学习态度　　也许，一次测试的进步不足以让你直登高峰，一张卷子的分数也绝不会让你坠入谷底，但没有反思的总结，就会让大家走歪路，所以，希望同学们和家长们引起重视：　　低段(1——4年级)：入学考试是一个链接点，当暑期的

8、“愉悦”和新学期的“紧张”碰撞到一起时，许多孩子包括家长都还没有转换过来。低段孩子主要是培养阅读习惯和扎实语文基础知识为主