第一单元--信息窗四.doc

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1、第一单元 大数知多少----万以上数的认识 信息窗四——近似数（第10课时）课题：世界之最知多少——近似数教学内容：教材15－16页教学目标：1.会求一个数的近似数并能对数进行改写。2、结合具体情境理解使用近似数的方便。3、知道近似数在生活中的应用，并体会其使用的必要性。教学重点：会求一个数的近似数并能对数进行改写。教学难点：改写中数位的精确，即“四舍五入”的方法教学过程：一、预习指导先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，然后学习小组讨论交流，预习时间15分钟，完成学案。一、自主学习1、旧知连接写出下面数的近似数。308≈2

2、780≈1399≈795≈3008≈9890≈2、自学课本15——16页，回答下面的问题。（1）仔细读图中的数据，我发现：（2）生活中有近似数，我可以举2例。3、11030大约是几万？178680000大约是几亿？我是这样想的：(1)11030比()万多一些，比()万少得多，11030接近()万。所以11030≈()。(2)178680000比()亿多得多，比()亿少一些，它接近()亿，所以178680000≈()。我知道像这样求近似数的方法叫()。二、合作探究小组内交流：我们怎样省略万位后面的尾数求出234108和195820的近似数？234108≈

3、()万195820≈()万我们组是这样想的：思考：如何确定是“舍”还是“入’呢？三、班级展示1、各小组汇报交流讨论结果。2、汇报时，回答其他小组提出的疑问。(温馨提示：认真倾听小组同学的发言。)四、梳理拓展今天学到了哪些有关近似数的知识？我们又有什么新的收获？(温馨提示：可以从知识性收获，学习方法的收获，学习习惯，个人反思等几方面谈。）二．观看微课，用红笔修改各题答案，并在旁边写下做题失误的分析。三、完成预习检测部分，后提交疑难问题。预习检测1、我会省略下面各数万位后面的尾数求近似数。6427087392008983006527087332008943

4、002、自主练习第2题。3、省略万位后面的尾数求近似数。精确到万位49058097735840152708725096076003755900□里填几？5□989≈5万，□里最大填（）。13□907≈14万，□里最小填（）。第一单元 大数知多少----万以上数的认识 信息窗四——近似数（第11课时）课题：世界之最知多少——近似数教学内容：教材15－16页教学目标：1.会求一个数的近似数并能对数进行改写。2、结合具体情境理解使用近似数的方便。3、知道近似数在生活中的应用，并体会其使用的必要性。教学重点：会求一个数的近似数并能对数进行改写。教学难点：改写中

5、数位的精确，即“四舍五入”的方法教学准备：1.课件2.预习看一看看看教材15页——16页。读一读朗读教材15页——16页。想一想（1）情境图中有哪些数学信息？信息中都有哪个字？它说明了说明啊？（2）你能提出什么数学问题？画一画试着画以下几个数的数级。11030178680000做一做试做11030≈＝万，178680000≈＝亿算一算试着解答课本17页第1题。查一查你平时见到的约数，写下来说一说什么叫四舍五入法？你对“数级”这个“朋友”感觉如何？精讲点拨（结合课件和学生遇到的问题）一、创设情境、提出问题1．初步感受“近似数”特点。二、解决问题、指导点拨

6、1．认识近似数谈话：老师收集了一些信息，学生试读。（出示情境图）2．总结近似数的含义谈话：再观察这几组数，说说你们发现了什么？仔细读一读，体会体会。引导学生观察得出这些数前面都有约字，都不是准确数。小结：像这样的数我们把它叫做“近似数”。（板书：近似数）3．巩固近似数的认识谈话：在我们的身边也有许多用近似数表示的事例，谁能举一举？4．了解近似数的用处谈话：生活中的近似数实在是太多太多了，比准确数要多得多，为什么会有这么多的近似数呢？小结：在生活中有些数据不需要精确地表示出来，用近似数表示更加方便。5．探索求一个数的近似数的方法（1）谈话：刚才我们认识了

7、近似数，那么怎样求一个数的近似数呢？置疑：11030大约是多少万？引导学生体会11030比一万多一些，比2万少得多，所以11030接近一万。板书：11030≈10000=1万11597≈（）万。11999≈（）万为什么都约等于1万？主要看哪一位？15003≈（）万19000≈（）万为什么约等于2万？什么时候向前一位进一？与前两个相比，什么时候进一什么时候不变？引入：四舍五入法。教师小结：这种求近似数的方法叫做“四舍五入”法（2）巩固：再试一试，把34108和95820省略万位后面的尾数求出它们的近似数，好吗？（3）谈话：那178680000大约是几亿呢

8、？学生试写，同桌交流。省略万位后面的位数求近似数，看哪一位？学生汇报方法，师板书：178680