【人教版】五年级语文上册：六习作指导教学设计.doc

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1、习作指导方案“我想对您说”教案设计教材分析本单元习作的体裁是书信，主题是“我想对您说”。这次习作要求学生在对本组课文、口语交际的学习的基础之上，对父母之爱有所感悟，而自然地表达心声。因此在教学中教师可以让学生从教材给出的三个话题中任选其一进行习作，也可以让学生自由发挥，只要能和父母有真情交流，表达出自己对父母的真实情感就行。教学目标1.回忆往事，通过书信和父母交流思想，表达对父母的爱。(重点)2.发表自己对一些事情的看法，让父母增加对自己的了解；还可以向父母提建议，帮助父母改掉一些不好的习惯。3.通过和父母交流，一方面提高自己的语言表达能力和说理能力，另一方面也可以增进自

2、己和父母之间的沟通和了解，增强家庭情感。(重点)课前准备教师准备：拟定写作内容提纲，搜集“我想对您说”的典型例文。学生准备：预习写作要求，选出自己感兴趣的话题，搜集相关素材。课时安排1课时。教学过程一、联系生活，导入新课同学们，你和爸爸妈妈平时交流得多吗？你愿意和父母交流吗？你和爸爸妈妈是无话不说，还是缺少沟通？……我相信父母是深爱着我们的，我们也深爱着他们。这次习作就是一次我们和父母交流的好机会。我们可以把平时想对父母说的话写下来，和他们来一次真心“交谈”。希望大家珍惜这次机会，向父母敞开心扉，把我们对他们的爱大胆地说出来吧！设计意图：从学生的生活实际入手，探索学生家庭

3、状况，鼓励他们勇敢和父母进行交流，架起学生和父母之间沟通的桥梁，从而完成习作任务。二、提示内容，确定话题1.展示写作内容，让学生任选一题。(1)回忆和父母之间难忘的事，表达自己对父母的爱。(2)讲讲自己对一些事情的不同看法，让父母了解正在长大的自己。(3)关注父母的生活，针对他们的不良习惯或影响健康的习惯，提出自己的建议，帮助他们改掉那些不好的习惯。2.明确写作要求：(1)内容真实具体，表达出真情实感。(2)有中心，有条理，语句通顺连贯。(3)可以写成书信放到父母房间或者用电子邮件发给他们。3.教师针对不同选题，进行立意指导。(1)回忆和父母之间难忘的事，表达自己对父母的

4、爱。父母对你做的哪些事让你感动？父母对你说的哪句话让你最难忘？这句话对你有什么样的影响？相反，我们又为父母做过哪些事？我们有没有说过让父母感动的话？(2)讲讲自己对一些事情的看法，让父母了解正在成长的自己。我们也许有更发达的网络环境，能了解到更多的信息，而父母们因为工作忙或者年龄原因，也许信息来源要少一些。这会导致我们和父母之间出现所谓的“代沟”，这就需要我们经常和父母交流思想，互换观点，让他们了解我们的成长变化，理解和接受我们的观点。但是不要强行去“教导”父母，更不要把我们的观点强加到父母身上，因为我们的看法或许也是片面的。(3)向父母提出自己的建议，帮助他们改掉一些不

5、好的习惯。每个人都有不良习惯，爸爸妈妈也不例外。我们可以在房间内放“禁止吸烟”的牌子，提醒爸爸不要在室内吸烟，并拟定一个戒烟计划，帮助爸爸改掉吸烟的坏习惯；我们也可以在房间内贴上“保持环境卫生”的标志，时刻提醒父母改掉乱丢果壳、乱脱鞋袜的坏习惯等。设计意图：按照写作顺序，在写作之前应当先确定写作内容和主题，这一环节教师应当着重让学生把握好作文的立意，以免出现观点性的错误。通过立意指导，就可以有效地帮助学生选出自己有感悟的话题，并找到恰当的中心意思。三、围绕话题，撰写提纲1.学生按照确定的表述内容，结合自己搜集的素材以及老师的建议，筛选出那些可以表达中心思想的材料。(1)回

6、忆和父母之间难忘的事——回忆自己和父母之间的让人感动的小事，感悟父母之爱的无私和伟大，表达自己对父母的爱。(2)讲讲自己对一些事情的不同看法——分享科技见闻，展示名言警句，让父母了解正在成长的自己，努力学习新知识，不断进步。(3)关注父母的生活，向他们提出自己的建议，帮助他们改掉一些不好的习惯——坏习惯对身体不好，坏习惯让人讨厌，让父母体会到自己对他们的爱。2.根据确定的主题，列简单的写作提纲。列写作提纲一般要注意以下三点：(1)始终围绕文章的中心。(2)要有一条合理的思路、线索，可以是时间线索、事情发展线索、物体线索或人物线索等。(3)要抓住要点，考虑周到。哪些详写，哪

7、些略写，怎样开头、结尾等都要考虑到。这里需要教师注意的是，素材的选择要结合自己对题目中心的理解，尽量选择那些具有典型性和趣味性的材料，避免流水账式罗列堆砌。设计意图：确定中心和选取材料是很关键的两个步骤，中心是作者要表达的主要情感，什么样的素材才能准确、典型地表现文章主题，这既需要课前下功夫多搜集，又要在课堂上紧密结合要表达的中心思想做出合理筛选。因此教师给予学生必要的指导，可以有效避免学生走弯路。四、课堂写作，课下交流1.学生根据选择的素材，结合要表达的中心意思列出写作提纲，然后开始正式习作。教师在这一阶段可以边巡视边指导，