导体与绝缘体.docx

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1、.《导体与绝缘体》教学设计一、教材分析：《导体与绝缘体》是冀教版小学科学三年级下册第四单元第三节的内容。它是研究物体导电性能的一篇探究型课文。其教学内容可分为三个部分。第一部分：检测身边的物体是否导电，学会区分导体和绝缘体。第二部分：寻找教室里物品的导体和绝缘体。第三部分：认识人体和大地以及自然界的水也是导体，并且引导学生关注生活中的用电知识，规范自己的用电行为，注重用电安全。二、学情分析：1、学生学习本课内容的基础：本节课的内容是在制作简单电路的基础上进行，学生已经基本掌握了其工作原理，知道有故障小灯泡不会亮

2、，而没有故障就会亮。运用到此课，如果物体导电，电流就会在通过物体时使小灯泡发亮；如果物体不导电，电流就不会通过物体，小灯泡也就不会发亮。也就是说小灯泡发亮，物体是导体。小灯泡不发亮，物体是绝缘体。2、学生学习本课内容的能力：学习本课内容，旨在培养学生的动手操作，归纳总结的能力并养成有序实验的好习惯。实际上，如果一开始就让学生来独立计划、实验、总结来完成本科的学习，对于绝大部分学生而言还是有困难的，所以还需要在教师的引导下来完成。;..3、学生学习本课内容的心理：学生对实验比较感兴趣，都喜欢自己动手来操作，但是他

3、们的实验习惯不是很好，所以还需要给学生制定一定的操作要求，使学生能够按规矩、有步骤的有序进行实验。三、教学目标（一）科学知识1、理解导体和绝缘体的概念。2、初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。3、知道人体、大地和自然界的水也是导体4、了解安全用电常识。（二）过程与方法能够预测10种材料的导电性能，在作出预测的基础上用电路检测器检验自己的预测（三）情感、态度与价值观1、培养尊重事实的精神。2、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。3、培养善于和他人合作的意识。四、教学重点：科

4、学分工，合作完成实验记录单五、教学难点：学会用电路检测器检测10种物体的导电性能，并总结概括出导体和绝缘体的概念。六、教学准备教师：干电池、导线、小灯泡、螺丝刀、电工钳子、勺子、电路;..器学生：路器、曲、塑料尺、、片、皮筋、干木条、玻璃片、橡皮、片、粉笔等。七、教学手段：物、投影、件八、教学程（一）情境入，激趣1、教演示1）:今天老大家准了一份小礼物，它叫：路，看里，如果把池盒里放上池，小灯泡会怎么？（展台出示）学生猜2）：哪位同学愿意小灯泡什么会亮起来！学生自由言2、疑1）：在老用工子将路中的剪断，灯泡会⋯

5、⋯学生：都同意小灯泡会熄？生——同意。：我来看看。（演示剪断）2）思考：小灯泡什么了？学生思考并言3、分用三种接方法重新接路：你有什么法重新接亮小灯泡？;..师：我们把它接一接，让它重新亮起来，好不好？生——好。师：亮了吗？（师动手演示——连接导线的塑料皮）生——没亮。师：我们再来一次，亮了吗？（师动手演示——连接导线的塑料皮和铜线头）生——没亮。4、师：应该怎样接才能亮起来？学生发言（相信学生经过刚才的实验能够说出要连接铜线）师：我们来连连看，是不是这样的。师：啊，真的亮了，真厉害，掌声鼓励一下。5、得出结论

6、师：通过刚才这个实验，你们发现了什么？学生自由发言（二）探究新知1、师：也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜线容易让电流通过，外面的塑料不容易让电流通过。2、师：为了方便我们验证，老师变了个魔术，把简单电路变成了另外一个装置，它的名字叫：电路检测器。用这个电路检测器就可以检测哪些物体可以使小灯泡亮，哪些物体不能使小灯泡发亮，同学们想不想看一下。生：想。;..3、用电路检测器检测小勺是否能使小灯泡发亮1）师：老师准备了一个勺子，请同学们猜猜看，勺子放在电路检测器上会是什么情况？学生猜测2）老师先

7、给大家做个示范，请大家仔细观察。师：咦，小灯泡亮了，看来勺子能使小灯泡变亮。那么，其它物体呢？下面老师为大家准备了一些材料，请一位同学大声地给大家介绍一下。（学生介绍教师准备的材料）（三）自主学习、合作展示1、实验前进行预测师：这几种材料能不能使小灯泡发亮呢？请同学们帮助老师检测一下。在做实验前，老师还请大家做一个大胆的预测，请同学们拿出老师发给你们的记录单，先找到预测一栏，同学们在小组里商量一下，你们认为是亮的，在亮的一栏打√，不亮的，在不亮的一栏√，听清楚了吗？生：听清楚了师：好，开始。学生进行预测，填好记

8、录单上的预测一栏，并汇报预测结果2、提出实验要求师：实践出真知，让我们用实验来检测吧，在实验前，老师要给大家提几点要求，哪位同学愿意给大家读一下（出示课件）;..1）实验前做好分工，谁进行检测，谁记录、谁监督等，提高学习效率；2）检查电路检测器是否可用；3）从材料袋中把材料拿出来，一样一样检测；4）每样材料至少检测两次；5）实验完成后及时记录实验结果，把用过的学具放回原位。师质疑：在检