导体与绝缘体

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1、《导体与绝缘体》教学设计教学内容：教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》教学目标：1.科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。2.科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。3.情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。教学重点：检测区分20种物体是导体还是绝缘体教学难点：科学分工，合作制

2、定探究计划。教学方法：探究法、实验法教学手段：实物教学准备：学生：每组一套材料，包括试验记录表、小组实验评价表及实验盒(电路检测器6个；①橡皮、小刀、纸板、铝丝、钥匙、塑料片、泡沫、毛线、五角硬币、丝绸等待检测物体各3个；②橡皮筋、木条、石块、陶瓷片、铅笔芯、铁丝、回形针、毛皮、一角硬币、铜丝等待检测物体各3个。教师：演示用的电路装置插头等。教学过程：一:激趣明标教师演示实验（使用展示台）。1.电路接通以后，灯泡亮了。2.师：如果把其中一根导线剪断，灯泡还会亮吗？为什么？3.师：如果分别用三种连接方法重新连接电路，灯泡会亮

3、吗？①检测器的两个铜丝头接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③铜丝头和塑料皮接在一起。4.讨论：为什么电路检测器的两个铜丝头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接在一起或把铜丝头和塑料皮接在一起，小灯泡就不会亮。(这就是我们今天要研究的“导体与绝缘体”。)（板书课题：导体与绝缘体）5.师：我们来了解一下学习目标，（出示学习目标）请同学们快速的浏览一遍。①初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并理解导体和绝缘体的基本概念。②能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体。③学会与人合作，形成尊重事实的实证

4、精神和安全用电的生活意识。二、自主学习、合作展示（一）怎样检测一块橡皮是否导电呢？探究物体是否能导电的检测过程。1.预习教科书第11～13页，思考下列问题：（1）什么物体称为导体？什么物体称为绝缘体？（2）我们利用导体做什么？我们利用绝缘体做什么？（3）怎样检测一块橡皮是否导电呢？在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？为什么要重复检测一次？2.师：请同学们把你的预习成果和大家分享分享吧！学生交流第1题时，板书：容易让电路通过（容易导电）、不容易让电流通过（不容易导电）。学生交流第2题时，导体与绝缘体的作用。学

5、生交流第3题时，出示检测一块橡皮是否导电的过程：（1）拿出橡皮，预测并记录。（2）检验电路检测器。（3）用两个检测头接触橡皮的两端，检测灯泡是否发光。（4）连续重复检测一次。（5）把检测时灯泡是否发光记录在试验记录表上。师质疑：在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？为什么要重复检测一次？3.师：哪位同学能上台来向同学们演示一遍检测橡皮的过程？（二）分组试验：检测20种物品，经历导体和绝缘体的检测过程。1.师：好，同学们都学会了正确的检测方法，现在老师手里有几种物体，到底哪些是容易导电的，哪些是不容易导电的呢？

6、我已经把这些物体的名称印在记录表上了。请大家先猜一猜，它是导体还是绝缘体？认为是导体的在导体的下打勾，是绝缘体的在绝缘体的下面打勾，有疑问的打个问号。2.师：下面我们来检测20个物体。3.师：试验前老师有两个提示：三、当堂测试（一）填空题1.像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它们为 。2.像电线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它们为  。（二）判断题1.橡皮是导体。                            （     ）2.铅笔芯是导体。                          （

7、     ）3.用电路检测器检测物体的两端，这时小电珠发亮，说明被检测的物体是导体。                                    （     ）4.要经过多次的检验才能确定检验的物体是否是导体或绝缘体。（     ）二、拓展练习（全班探究）1.教室里的电器设备哪些是绝缘材料？2.插头的哪部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？（提示：下节课学习制作插头，同学们课后做好预习工作。）3.我们用电时，应注意什么？四、小节提升通过这节课的学习，你有什么收获？表扬合作得好的组。观看一段安全用电的视频。板

8、书设计：导体与绝缘体↓      ↓容易让电流通过     不容易让电流通过《导体与绝缘体》说课稿这节课是四年级下册第一单元《电》的第五课《导体与绝缘体》。根据教学内容我对本课进行简单分析：本单元前四课的学习，学生连接了简单电路，寻找电路故障，学会使用简单的电路检测器，本课认识导体与绝缘体，通过实验探究