导体与绝缘体(研究)

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1、导体与绝缘体（研宄）《导体与绝缘体》研宄课教案：参考李建荣的教学设计【教材分析】《导体与绝缘体》是教科版小学科学四下第一单元第五节的内容。其教学内容可分为两个部分。第一部分检测身边的物体是否导电。木活动着重解决两个问题，一是通过检测一根铁钉的导电性，让学生经历一项有价值研究活动，使学生明确科学规范的使用电路检测器进行检测的重要意义。二是通过引领学生对有结构的20种常见材料的科学规范的检测活动，引导学生认识导体和绝缘体这两个概念，并整理出哪些是导体，哪些是绝缘体。第二部分寻找教室里电器设备的绝缘材料，进行安全教育。木活动

2、是在第一部分基础上做的进一步研究，是对第一部分内容的理解和应用。不但强调了安全用电的注意事项，而且强化了学生们对导体和绝缘体的理解。【学生分析】我们生活在一个充满电，利用电的世界里，四年级学生对于电是有一定认识的。如：家用电器都必须使用电才能工作，我们不能用手直接接触电源等等。通过前谢几课的学习，学生也获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。但对于导体和绝缘体的概念还没有形成，本课就要通过一系列科学规范的检测活动，帮助学生建立导体和绝缘体这两个概念，并认识到导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分，确生活中安全用电的

3、重要意义，进一步捉高解决问题的能力。【教学目标】科学概念：1.有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体2.导电性是材料的基本属性之一。过程与方法：1.经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程。2.对所收集的信息进行整理与分析，并能完成相关的实验记录。情感态度价值观：1.学会与人合作、培养尊重事实的实证精神。2.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。【教学重难点】：1.认识导体与绝缘。2.用科学的方法检测区分待测物体是导体还是绝缘体。【器材准备】分组器材：每组一

4、套材料，包括电路检测器，科学记录表、回形针、一角硬币、橡皮筋、木条、铁钉、纸片、筷子、陶瓷片、泡沫、塑料尺、布、铜棒、铝片、橡皮、小刀、铅笔芯等不同材质的待测材料。。教师演示：演示用的电路装置、“电流放大器”、多媒体课件。【教学过程】一、课前活动组织学生开展组装电路检测器比赛二、创设问题情境，直接揭题1.引出问题（老师做一块示教板），电路中电线不够了，用什么材料代替能使小灯泡发亮？2.学生提供材料（预设：银丝、铜丝、棉线?？）3.能使电流通过的物体，我们把它叫做导体；不能使电流通过的物体，我们把它叫做绝缘体。（出示课题

5、）三、检测铁钉，掌握检测方法1.铁钉是不是导体呢？有什么方法来证明？（预设：电路检测器）2.生上来演示，发现电路检测器中的灯泡没有亮。师问：什么原因？（预设：铁钉不是导体；可能电路检测器坏了?？）师检测电路检测器，发现不会亮。拧紧灯泡后，亮了。强调：测试物体前，先检测电路检测器。3.为了实验操作更加的科学，检测时还要注意哪些？生交流，最后确定步骤：（1）先预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。（2）使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发（3）用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。（4）

6、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。（5）把检测完的橡皮放在左边的盘子里。1.师按照讨论结果演示用电路检测器检测铁钉，发现铁钉果然是导体。四、经历检测，感知导体与绝缘体1.（出示材料）检测哪些是导体哪些是绝缘体。实验要求：（1）先预测，再检测，并做好记录。（2）检测身边感兴趣的物体，比如说文具盒等等2.实验3.汇报：（1）绝缘体：橡皮、玻璃、木条、塑料、纸片、瓷砖、泡沫、橡皮筋、刀柄、文具盒导体：铝片、铜棒、回形针，一元硬币、铁钉，刀片、铅笔芯（2）检测时有没有出现预测与结果不一致的情况？（追

7、问为什么会预测错）4.说说你们通过检测发现哪些材料是导体，哪些是绝缘体？（预设：金属和铅笔芯是导体，非金属是绝缘体）五、拓展探究内容，提升学生认知1.我们的教室里有哪些绝缘体，哪些导体？（预设：绝缘体：桌子、凳子、窗、开关塑料?？导体：导线、插座??）1.（出示一个塑料皮破了的插座）这个插座能用吗？安全吗？（不能用。外面的塑料皮破了，电就漏出来了，人会触电）追问：人是导体吗？我们来检验一下。生检验，发现不亮。2.借助先进点的电路检测器检测一下（学生上来示范），发现亮了,确定人是导体。3.塑料皮能起到很好的绝缘作用，这些

8、塑料我们要保护，否则会对我们人体造成一一伤害。平时我们应该及时更换破旧老化的导线，插座、电源线接头要用胶布包好，以免发生意外。4.虽然电器外有绝缘层保护着，平时能用湿布或湿手触摸电器和开关？（预设：不能，水会导电）5.用放大电流的电路检测器检测，确定水会导电。用湿手去碰开关，如果水渗到开关里面碰到了电线，人可能会触电，或者导致开关