我的治班方略.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯我的治班方略目录：一、我的班级二、我的教育思想三、我的治班理念四、我的治班策略方法一、我的班我的班住在新都区大丰石犀小学的一教室里，班里有56个可的娃娃，56阳光的笑。33个明活的男娃娃，23个美善良的女娃娃，再加上一个我，57笑，57跳的心。我每天早上同呼吸石小上空最新的空气，我每天下午共送走石小上空最的晚霞。成异的茜也温柔善良，活气的薪也天行空，可友善的胡淋也想入非非⋯⋯56个来自不同家庭的宝，56个花一美的天使，

2、成了我的班。二、我的教育思想我的教育思想很，那就是迅先生告我的;教育植根于。三、我的治班理念班主任是在广的心灵世界中播种耕耘的，他是天下最小的主任，但却是任最大的主任。着份任，也感受一份神圣，我走了个累并幸福着的行列。加入个伍，我信仰的治班理念:用情去工作，用真来沟通，用知来教化，用人品去感化。。四、我的治班策略方法（一）你的学生学生是教的天。教学生的，种崇高的无私的情感在班管理中会生的凝聚力。于一个新接触的班集体，是生关系、班人关系的根本基，也是班展的基本因。1、努力提高境界。好像瀑布，与学生的心灵落差越大，

3、冲接力越明，感召了越。教育效果越好。、无不在的，可以在与学生的接触中，学生人格的感召。的最高境界是率先触犯，不是有意做人看的，而是教整个人格和本身各良素的不意地流露与展，教工作中保持的思想状，展的心灵世界，表出的度、方法等表率作用不能得到学生的理解、支持、敬重，可以感召学生，潜移默化地培养学生，使学生教形成的向心力、凝聚力。2、真情融合，共建温馨家园。每个孩子都渴望成功，良好的班氛中，每个学生都有和展的平台、自我价的位。了使每个学生都有得成功的机会，我根据学生趣、好、能力、需要，把班的各种管理能分解一个个具体明

4、确的位，留学生充分的利。但予学生的利不是的，他要接受班主任及任教的督，同接受全班同学的督。学生在展自己的程中，1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯逐步发现自己的价值。同时，激发了学生参与班级管理的积极性，促进了学生民主管理、主动发展的积极性。当学生在潜移默化中熟悉了班内的工作后，就采取积极竞争上岗的措施，使更多的孩子在工作中释放出创新的火花。（二）提高你自己俗话说“三军易得，一将难求”，一支部队，没有一个出色将领的领导、管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗

5、力，遇有困难或敌情，往往一触即溃。同样，一个班级的成功与否最大程度上取决于这个班级的“将领”——班主任。班主任既是班级建设的设计师，又是班集体的灵魂与核心，他的一言一行都会给学生产生深刻的影响。一个成功的班主任，学生在接纳他的同时，也是对其个人魅力的肯定，其言行举止都会在学生当中产生较强的影响力和号召力，使学生对自己和班集体寄以较高的期望值，班主任对学生提出的每一个要求或者奋斗目标，都会易于为学生接受，并积极付诸行动。1、以身作则、品端行正。“高山仰止，景行行止”。实践证明，班主任能否得到学生的拥戴，首先决定于

6、其“德”行。纵观那些治班有方、成绩显著的班主任，无一不是具有良好的道德品质和高尚人格魅力的。班主任要以身作则，率先垂范，言行一致。在工作中要坚持原则，秉公办事，赏罚分明。在工作实践即社会生活中要能遵守普通人的道德规范，千万不能以“恶小”而为之。2、博学多才、能力出众。如果说班主任的品德是决定班主任威信的根本性因素，那么班主任的“才”可以影响威信的大小。在教学与管理实践中，我们常看到那些知识渊博、多才多艺的老师、班主任最受学生欢迎。如讲课洒脱，文笔生辉，写得一手好字，弹得一首好曲，能与学生共同参加文体活动。这些都

7、能引起学生强烈的共鸣与好感，从而在学生心目中树立起美好的形象和威信，由对老师的敬佩之情转为自觉服从老师的教导。3、行端仪美，谈吐文明。班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱与充满信心。作为交流的工具，班主任的语言艺术具有特殊的教育作用，文明礼貌、亲切温柔的用语的适时、适当使用，会让学生感觉到班主任的善解人意、亲切友好。学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言的“潜移默化”的教育效果是不言而喻的。教育无小事，只有把仪表、语

8、言这样的小事做好、做细，班主任的魅力才能得到充分的显现。（三）、培养好你的小干部一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。在组建班委会时，教师应广泛听取学生意见，运用民主选举方式，让学生们都参与竞选，这样选出的班委干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起事来也积极。1、要选准对象，从严要求。在民主评选、调查了解的基础上，一是选择敢于管理的同学；二是选择成绩好且有一定能力的同学