【人教版】六年级语文上册：9《竹节人》教案+导学案+预学案+活动卡+教学实录+课时测评+课外拓展.doc

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1、人教版六年级语文上册9　竹节人教案设计设计说明课文回忆了自己儿时与小伙伴一起制作“竹节人”的方法、过程，以及伙伴们一起玩耍带来的乐趣。教学这篇课文，一要让学生感受传统玩具带给人们的乐趣，体会童年的快乐。二是要指导学生明确：同一篇文章，因为阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。因此本案以文本为依托，采用以学生小组合作学习和活动的形式，借助文前导读，明确学习任务，让学生在自由充分的学习活动中，学会合作、学会阅读方法和阅读策略，将阅读与实践活动相结合。课前准备教师准备：1.有关传统玩具的图片、视频资料。2.竹节人玩具若干。学生准备：搜集传统玩具，查找制作等方面的资料。课时安排2课

2、时。教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.交流：每个同学都有自己喜欢的玩具，你能介绍一下你的玩具吗？怎样玩呢？2.激趣：同学们的玩具可真不少。玩具使我们的童年生活更加富有乐趣。我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候也玩过玩具，不过爷爷奶奶小时候的玩具大多是自己制作的。你们想看看吗？3.课件出示图片和视频资料，学生交流自己搜集到的传统玩具。4.揭题：今天我们要来了解一种玩具——竹节人(课件出示竹节人玩具图片)。5.板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过和学生聊自己喜欢的玩具开始，创设了轻松愉快的教学氛围，又从认识传统的玩具开始，激发学生探究、阅读的欲望。人教版六年级语文上册二、初读课文，扫清障碍

3、1.学生自由朗读课文，完成自读要求：(1)一边读一边圈出课文的生字，借助拼音把生字读准确。(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。(3)小组合作识记生字。①朗读生字，相互正音。②交流识记生字的好方法。2.检查自读情况。(1)读词语。教师相机正音：“凛”是前鼻音，“疙瘩”的“瘩”要读成轻声。(2)形近字组词。①棍　混　馄　②裁　载　栽　③沮　组　租3.指导书写。“凛、棍、橡、跺、沮、趴”要注意左窄右宽的特点。“疙、瘩、裁、筹”书写时要注意生字的结构特点和笔画间的穿插避让。设计意图：识字学词在高年级要以自学为主，教师只需在关键处给予学生必要的指导或引导。三、默读课文，梳理课

4、文1.引导思考：课文围绕“竹节人”这种玩具主要讲了什么内容？可以把课文分成几个部分？2.学生交流，理清脉络。　　可指导学生采用段意合并法来概括文章主要内容。第一部分(第1～4自然段)：写“我们”迷恋自制玩具和怎样制作竹节人。第二部分(第5～18自然段)：写怎样玩竹节人。第三部分(第19～22自然段)：写玩竹节人得到的乐趣。第四部分(第23～29自然段)：写老师也玩竹节人。设计意图：课文内容很长，为了让学生的初读富有成效，就要从字词句上扎扎实实进行初读，整体感知课文，理清脉络，人教版六年级语文上册为下面学生为解决不同学习任务采用不同阅读方法打下良好基础。四、明确任务，自由读文1.课件出示导读

5、提示。如果给你以下任务，你怎么读这篇课文？·写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。·体会传统玩具给人们带来的乐趣。·讲一个有关老师的故事。2.指名读导读提示。3.学生自由读文，做好圈画或记录。设计意图：出示导读提示，使学生明确学习任务，了解自己的学习目的，更能高效学习。第二课时一、导入新课，投入学习这节课，我们将继续跟随作者的脚步，看一看阅读目的不同，我们会采用怎样的阅读方法。二、开展活动，组内交流1.教师做活动指导，分别下发活动建议。第一个任务建议：(1)结合课文内容写竹节人制作指南。　　(2)老师这里有若干个竹节人，先自己玩玩，再想想你怎样教别人玩竹节人，表述要完整。第二个任务建议：(1

6、)阅读全文，找到能体现竹节人带给人们乐趣的句子，画一画。(2)在语句旁边作批注，表达自己的看法。　（3）和同桌交流，说说玩具给自己带来的乐趣。第三个任务建议：(1)关注相关内容。　　(2)和同桌交流，讲故事。人教版六年级语文上册2.小组内开展活动，组内交流，互相补充。3.第一小组汇报学习成果——写玩具制作指南。预设：为完成“写玩具制作指南”这个任务，我们先快速读全文，找到描写制作玩具的段落——第3自然段，再仔细读，然后在练习本上写制作指南。(1)展示“竹节人制作指南”：竹节人制作指南材料：毛笔杆制作方法：·把毛笔杆锯成寸把长的一截，制作成脑袋和身躯，在身躯处钻一对小眼，供装手臂用。·再锯八

7、截短的，分别当四肢。·用纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。(2)教师提示：有没有需要补充的地方。预设：生1：因为课文中说锯的时候，要小心，弄不好一个个崩裂。我觉得应该把锯的时候怎样锯加进去，就更好了。生2：我觉得要是能加上“给竹节人刻上眼睛、鼻子、嘴”就更好了。4.第一小组汇报学习成果——教别人玩“竹节人”。预设：生1：为完成“教别人玩这种玩具”这个任务，我们先快速读文，找到具体描写玩玩具的段落(第8～15自然段)，再仔