《谁住顶楼》教学设计之二.doc

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1、《谁住顶楼》教学设计之二第一课时教学目标1.初步认识13个生字，会写“休”字。2.练习分角色有感情地朗读课文。3.体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给人以方便。教学重点、难点重点：指导学生识字、写字和分角色朗读课文。难点：从读中感悟新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给人以方便。教具准备电脑课件。教学过程一、动画激趣，引入新课。出示课件：动物王国的新楼房同学们，今天动物王国的小动物特别高兴！因为又建成了一座新楼房！他们纷纷从各处赶来，（课件出示小动物）都

2、忙着搬新家呢，这么高的楼，要是住顶楼可真不方便，谁住顶楼呢？板书课题，认识课题中的生字：住、顶（教师写，学生说结构）齐读课题谁住顶楼谁住顶楼呢？这节课我们就走入他们的故事中去看看。二、初读课文，学习生字。1.自由读课文，自主识字。a.请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。b.读不好的地方，多读几遍，把句子读通顺。2.同桌互读互查要求认读的生字。教师巡视了解学生生字掌握的情况。课后要求会认的字，你们都认识了吗？再读一读。同桌合作学习，你指我读，你的小伙伴都读对了，你就夸夸他，如果他有不会的，你就教教他。3.检查生词掌握情况a.课件出

3、示词语：影响、守门、分发、爬高、垂下来、各家各户、自告奋勇这几个词语不太好读，看看你能不能读准？b.开火车读。三、再读课文整体感知同学们生词掌握得特别好，我相信课文你们一定也读得很棒！1.指名分段朗读课文。下面我们按自然段朗读课文，先给自然段标上序号，注意有插图的地方要让图。这课有几个自然段？（7个）我请7位同学来读课文。他们读的时候其他同学认真听。看看他们是不是能把课文读正确。一边听还要一边记：故事中都说了哪些小动物？2.指名说哪些小动物要搬进新楼房？谁记住了故事中都有哪些小动物？（随学生回答贴小动物的剪贴图）3.他们中都有谁争

4、着住顶楼？板书：争为什么他们要争着住顶楼呢？带着这个问题我们认真读读课文。谁来读读一、二自然段。四、朗读课文，感悟理解1.学习第一、二自然段（1）指名朗读第一、二自然段（2）说说老牛爷爷为什么不能住顶楼呢？（老牛爷爷年纪大，上下楼不方便，容易摔跟头等）教师小结：看来谁住顶楼都有困难。板书：困难2.研读第3—6自然段（1）学习第3自然段既然住顶楼有困难，为什么他们还争着住顶楼呢？我们一起学习第3自然段。谁第一个勇敢的站出来，主动要求住顶楼的？（小马）课件出示小马的话指名读小马的话，找出他住顶楼的理由。齐读小马想住顶楼的理由。请同学向

5、老师一样在小马争住顶楼的理由下画横线。（2）学生自学4—6自然段 教师巡视了解学生自学情况。你们自学4—6自然段，先找出小动物的话读一读，然后用横线划出他们想住顶楼的理由。全班交流谁来读读他们想住顶楼的理由？根据学生的回答，随机出示课件。小马：我爱跑，身体好。小兔：我脚步轻，连蹦带跳就上去了。小狗：我走路又轻又快，没有声响。小猴：我能爬高，动作也快。指名4个同学读出写小动物理由的句子。（3）小动物们的理由都挺充分啊！为什么大家只同意小猴住顶楼呢？A.再读读小动物的话，自己想一想。B.同桌讨论教师巡视参与讨论收集信息。先不要着急，和

6、同桌交流一下自己的看法。他说的时候你要认真听，等他说完了，再补充或发表自己不同的想法。C.集体交流教师相机引导指导朗读a.小马的理由挺充分的，谁不同意啊？为什么？指名说（小兔不同意，他认为小马的脚步重会影响大家休息的）课件演示：小马上楼配上楼的声音看来真的会影响到大家的休息。小兔是在为大家着想。指导朗读小兔不同意的话。教师小结：小兔觉得自己脚步轻，连蹦带跳就上去了，不会影响大家休息的。所以小兔认为他自己适合住顶楼。可是谁不同意啊？（小狗）b.你来当小狗对小兔说说你不同意的理由？（你前腿长，后腿短，上楼容易下楼难，会摔跟头的。）真的

7、是这样吗？我们来看看吧。课件演示小兔下楼情景教师小结：是啊，小兔下楼多危险呀，小狗是在为小兔着想。争着住顶楼，是把困难留给了自己，把方便让给了别人。板书：让 方便教师指导朗读谁能通过朗读，把小狗的这种想法表达出来？小狗说了：“我住顶楼吧，我走路又轻又快，没有响声，”c.谁有意见啊？理由是什么？小猴，你认为小狗不适合住顶楼，主要考虑什么？（大家的安全）你的理由很充分，你也是在为大家着想。谁再来读读小猴的理由？小结：这些小动物们都在争着住顶楼，把方便让给别人，现在我们分角色朗读3—6自然段，把他们这种好的思想展现在大家面前。（4）指名

8、分角色朗读3—6d.听了小猴的话，小动物们同意了吗？朗读最后一个自然段。图片出示或课件演示：小猴为大家送信、送报的场面你们看小猴从窗户上垂下一根绳，正在送信、送报呢！看来他住顶楼既方便又能为大家服务！是最合适的了。五、总结读文理解升华1.同学们你们