《谁住顶楼》教学设计.doc

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1、《谁住顶楼》教学设计小学语文S版教材一年级下册第三单元第10课教学目标：（一）知识与技能1.正确流利地朗读课文，创造性地分角色朗读课文。2．读懂课文内容，了解楼房里的动物居民们对“谁住顶楼”这个问题所发表的看法。体会小动物之间争困难，让方便的美好品质。教育学生在生活中多为别人着想。3．认识文中16个生字，着重对生字“告、休、便”行进字理析解。（二）过程与方法1．以读为主，角色体验，读中体会。2．图文结合，联系生活，感知理解。（三）情感态度与价值观1．体会楼房里的动物居民们团结友爱，先人后己的高尚品德。2．教育学生在生活中懂得人与人之间要和睦

2、相处，要多为别人着想，做到心中有他人。教学重点、难点：1．理解小动物们为什么都争着住顶楼。体会他们团结友爱，先人后己的高尚品德。2．理解并掌握生字“告、休、便”的字理析解。教学准备：课件教学过程：一、动画激趣，导入新课。1、（出示课件：动物王国的新楼房）师：动物王国又建成了一座新楼房！看，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢！可有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？这一节我们就一起来学习第十课（板书课题：10谁住顶楼2、理解课题：“顶楼”指的是那一层楼呢？（最上面的那一层）住顶楼方便吗？你们喜欢住顶楼吗？小动物们是怎么做的呢？我们一

3、起来学习课文。二、初读课文，整体感知。1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。边读边思考：（出示课件：我会想。）（1）、这座楼房里住了哪些动物朋友？（2）、为什么大家都要争着住顶楼？（3）、最后谁住了顶楼？2、生反馈，师板书：老牛、小马、小兔、小狗、小猴三、精读课文，读中感悟。1、新楼房盖好了，到底谁住顶楼呢？我们一起来看看小动物们是怎么想的？2、学习第2自然段。（1）指名读第2自然段。（2）为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?师板书：年岁大了——————不适合说明大家对老牛爷爷都非常（关心、爱护、尊老爱幼，为别人着想......）(3)在你们

4、家里有没有出现过这样的事情？3、学习第3自然段。（1）创设情境，理解词语。①第一个站出来要求住顶楼的是谁呢？（课件出示：小马的话）谁能自告奋勇来读读小马的话？（3）对“告”字行进字理析解。古代人是怎样造出这个“告”字的呢？（古代人是根据这样的一幅图造出了这个“告”字，上面标示牛头，下面是祭台，所以“告”是会意字。（告：古文字为“”，现在的楷体字是“告”，会意字。）‘口’表示拜祖宗、神灵用的祭台，本意是将杀好的‘牛’头等放在“口”上向神灵祈求保佑。就像清明节你去扫墓祭拜祖宗时心里悄悄的告诉祖宗，要他们保佑你身体健康，学习进步一样。引申为报告、

5、告诉等义。那么文中的“自告奋勇”就是小马主动报告要求要住顶楼。）（4）主动要求去做某件事，他的语气应该是（肯定、自信、有力）指导学生用“自信、肯定”的语气来朗读小马的话。（5）用“自告奋勇”来说一句话。4、学习第4自然段。（1）小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）（2）齐读小兔的话，边度边想：小兔为什么要反对小马住顶楼？为什么认为自己更适合住顶楼？（3）生反馈，师板书：脚步太重(4)你知道小兔是怎样走路的？学一学。（体现出“轻”和“连蹦带跳”的动作）（5）谁的眼睛最亮，能把这段话中的一组反义词找出来。学习反义词

6、“重---轻”(6)对“休”字行进字理析解。（休，古文字为“”，现在的楷体字是“休”，会意字。本义是人在树下休息。引申为休养、停止之义。它有一个它长得很像的字——形近字：体，他们有什么不同呢？）（6）指导朗读，引导学生根据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。5、学习第5自然段。（1）让我们听听小狗是怎么说的。（课件出示：小狗的话）（2）小组读小狗的话，其他同学边听边想：小兔适合住顶楼吗？（生反馈，师板书：前腿长，后腿短）（3）小狗走路有什么特点？（又轻又快）谁还会说“又...又...”这样的词语。（像这样的词语还有很多

7、。按小狗走路的特点看小狗是适合住顶楼的，但小狗还有一个重要的任务是什么呢？我听听小猴是什么说的。6．学习第6自然段。（1）齐读小猴说的话，边读边想：小狗有什么重要任务？小猴为什么适合住顶楼？板书：守门看家能爬高，动作快。（2）学习多音字“看”。看守的“看”读kān,看见的“看”读kàn。7．学习第7自然段。体会中心。（1）它们搬进新家后发生了什么？从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼？（2）对“便”字行进字理析解。（“便”，会意字。亻、更合为便，人有不便，更换掉。所以便的本义就是帮助别人更换掉困难的处境。引申出便利，方便，顺便等意思。）（小猴

8、上下楼不用走楼梯，这样既不影响大家休息，他还顺便把信件、报纸分发给各家各户。给大家的生活带来了方便。）8．文中的每个小动物都像小猴一样有一颗爱心，都愿意把方便让给别人，把困难留给