10谁住顶楼教学设计

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1、《10谁住顶楼》第一课时教学设计教学目标： 1、 认识本课的13个二类生字，能正确认读； 2、 采取随文识字的方式学习本课的“住、体、休”三个一类生字，要求会认、会记、会写； 3、 通读课文，初步了解本文的大意，要求能够把句子读好、读到位，能正确实流利地朗读课文。 教学重难点： 1、 能正确流利地朗读课文，初步了解课文大意； 2、 认识本课生字，会认、会记、会写“住、体、休”三字。 教学准备：生字卡片、课件 教学过程：  一、导入 师：在遥远的地方有一个动物王国，那里住着许多的小动物，他们生活得特别快乐。这天，动物王国又有了一件喜事——新楼房盖好了！1、如果让你

2、选择，你会住几楼呀？2、什么是顶楼呀？3、是不是所有的人都适合住顶楼呢？师：可不是呢，住顶楼有这么多不方便呢。可是奇怪了，动物王国里的小动物们却都争着抢着要住顶楼呢，这是为什么呢？今天，我们就一起来学习第10课——[板书]谁住顶楼[指着板书]读的时候，我们要注意什么呢？生：……[当学生说到“住”字时，直接引入生字学习]师：住字是我们今天要学习的一个生字，请同学们仔细观察，它是一个什么结构的汉字？生：左右结构师：什么偏旁？生：单立人师：我们一起来读一读：住zhù左右结构单立人谁能给它组个词？[一生组词，余跟读]师：现在，我们再次回到课题上，这是一句完整的话，我们可

3、以给它加上什么标点符号？带上疑问的语气，我们再来读一读。师：这是谁的苦恼呢？我们来读一读课文吧。请小朋友们打开书45页。二、初读课文，疏通生字 1、听课文录音。思考：谁住顶楼师：小朋友听得真认真，谁住顶楼呢？生：一起说小猴住顶楼。你们想读读这个故事吗？2、 自由读 课文师：课文有几个自然段，边读边标出自然段序号，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，开始吧。 3、 认读生字 师：小朋友们读得可真认真，课文里的生字宝宝们都急着要和大家交朋友了呢，我们来认一认他们吧。  [PPT示带拼音的生字] （1）都认识的举手。你来给大家读一读第一行吧？其他小朋友们仔细听，看看他读

4、得怎么样？ （2）我们请他来当当小老师，带着大家一起读，好不好？ （3）谁来读一读第二行？其他小朋友一边听一边想，哪个字读的时候要特别注意，听听他读对了没有。 （4）现在，拼音宝宝一高兴藏起来了，我们还能读好吗？火车火车哪里开？[PPT示不带拼音的生字] 4、认读词语 师：小朋友们的火车开得又快又稳，把生字宝宝们带到了词语王国，看看他们都带着谁回来了。 [PPT示词语] （1） 同桌两人你指我读（2）请小朋友拍小手读，每个词语读两遍。三、再读课文，初步感悟  师：生字新词们眨眼功夫都回课文里了，我们再来读一读课文吧。请打开课本45页1、数一数，课文有几个自然段？

5、2、那么我们来请7位勇敢小同学来分别读这7个自然段，谁愿意读一读呢？其他小朋友和老师共同担当小评委，听他把字音读准了没，句子读的是否通顺？开始吧！总的来说，这几位小朋友读的都不错，相信大家在学习完这篇课文后，读的更加流利，还会有感情。3、在美丽的大森林中，新楼房盖好了，小动物都知道住在顶楼有很多不方便的地方，尤其是老牛爷爷，它的年岁大了，行动不方便，大家都不想让他住顶楼，于是这些小动物们都争着住顶楼，那这些可爱的小动物们都有谁？生：小马（板书）老牛爷爷师：谁把顶楼让给老牛爷爷生：小兔小狗小猴（板书）4、学习第3自然段（1）在这些小动物中，谁第一个抢着住顶楼呢？（

6、2）谁喜欢小马，来读读小马的话（3）还有谁和他一样喜欢小马，能说说喜欢小马的原因吗？自告奋勇（自高奋勇就是特别勇敢的意思）（4）谁愿意做一匹勇敢的小马呢，来读一读。谁还想再来读一读呢？师:多可爱的小马呀，如果我们在读的时候加上动作，那就更好，谁愿意来演一演小马呢？勇敢的同学站起来，老师读旁白，你们加上动作，直接读小马说的话。你们演得都不错!（5）大家想象一下，那么大的一匹马，气喘吁吁的跑着上楼，这是一种怎样的情景呢？生：脚步重，影响大家休息。（6）那它住顶楼合适吗？生：不合适，因为小马脚步重，影响大家休息。（7）既然小马住顶楼不合适，那么它为什么还争着抢着住顶楼

7、呢？生：想把方便让给别人。师：是呀，小动物之间能够互相帮助，是多么好的一件事呀！值得我们大家学习，怪不得小朋友都喜欢小马呢。还有很多小朋友喜欢小兔子，老师也喜欢小兔，我们一起谁来读一读小兔子说的话。5、学习第4自然段（1）师生：齐读第4自然段。（2）让我们加上动作一起来读读小兔子的话。（3）你们为什么喜欢小兔子呢？看书上是怎么说的。（4）小兔子连蹦带跳就上去了，它住顶楼合适吗？为什么呀？生：因为前腿短，后腿长，上楼容易下楼难。（6）既然它住顶楼也不合适，可是为什么还要争着抢着住顶楼呢？生：小兔子关心大家，把方便让给大家。师：课文中还有几种惹人喜爱的小动物，我们下

8、节课来学习课文5、6、7