《来自地球的力》教学设计.doc

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1、《5.4来自地球的力》教学设计 授课地点:  多媒体教室授课时间:  1课时【仪器材料】  弹簧测力计、50g钩码4个、铁架台一个、重锤线、水平仪、直尺、钢笔【教学目标】  1. 知识与技能  (1) 知道重力是如何产生的;  (2)知道重力的大小与质量成正比,能利用公式G=mg计算有关问题;  (3)知道重力的方向总是竖直向下的;  (4)知道重力的作用点叫重心,会找规则物体的重心。  2. 过程与方法  (1) 通过参与探究活动,让学生学会制定简单的科学探究计划,能利用表格的形式收集实验数据;  (2)通过分析实验数据,学会信息处理方法,培养学生初步

2、的分析概括能力。  3. 情感态度和价值观              (1) 通过观察和实验,培养学生交流合作以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神;  (2)通过联系生活实际,使学生体会到物理知识在生活中的价值;  (3)通过物理知识与自然、生活现象的关系,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。【教学重点】 重力的大小、方向和作用点。【教学难点】理解重力的方向和作用点。【教学过程】教学内容教师活动设计学生活动设计设计意图一、什么是重力教师找几位同学分别进行踢毽子、托球、倒水活动。下面请同学们看几个录像片段(课件2:树叶飘落、高山流水、羽毛球运

3、动、下雨。)教师:你还看到过哪些与此类似的现象?可以在讨论的基础上,学生很容易得出重力概念:由于地球吸引而使物体受到的,能够使物体下落的力。创设情景,设疑激趣,由自然现象引出重力概念,使学生感觉自然,易于接受。从生活走向物理。教师:①你看到的这些物理现象有什么共同特点? ②物体下落的原因是什么?)教师:(课件1)重力概念了解什么是重力。二、重力的大小1、提出问题,猜想假设。教师:由此可见,重力在我们周围时时刻刻存在着,大家看(课件3:苹果下落)下落的苹果受什么力呢?施力物体和受力物体分别是什么?思考回答:受重力,施力物体是地球,受力物体是苹果。温故知新。

4、教师:咱们前面学习了力的三要素,大家还记得吗?回忆:力的大小、方向、作用点。教师:那么,重力有大小吗?在生活中,你是如何感受到重力是有大小的?通过生活体验,认识到重力是有大小的。学会科学的进行猜想。掌握科学探究的方法。培养学生实事求是的科学态度。(课件4:重力大小的测量方法)重力的大小可以用弹簧测力计来测量,把物体放置在竖直放置的弹簧测力计钩上,当物体静止时弹簧测力计示数就等于物体所受的重力。物体所受重力的大小简称物重。教师:(出示一大一小两个苹果)这两个苹果有什么不同?答:大小、颜色等等。教师:我们就着两个苹果的问题走进物理加油(课件5)物体所含物质的

5、多少叫质量,用m表示。质量的国际单位是千克(kg),此外还有克(g)吨(t)等单位。1kg=1000g1t=1000kg可以理解大苹果质量大。教师:哪个苹果受到的重力更大一些呢?你认为重力的大小可能与什么有关呢?有什么样的关系?猜想与质量有关。质量越大所受重力越大。2、制定计划,进行实验。教师:那我们要如何检验我们的猜想是否正确?学生答:做实验。教师:在做实验之前,我们要先明确,如何来测量物体所受重力的大小(课件4:利用弹簧测力计测量重力)明确如何测量重力。教师:同学们看桌上为大家准备了哪些器材?弹簧测力计一个,50g钩码四个,白纸一张。利用这些器材以小

6、组为单位,讨论设计实验方案,数据记录表格,开始进行实验。以小组为单位制定计划、设计表格,进行实验、收集数据,分析数据、讨论交流,得出结论。教师找多组同学出示数据记录(实物投影)3、归纳分析,得出结论。小组内选出代表上台投影数据并讲解过程及结论:物体所受重力与它的质量成正比。教师(课件5)重力和质量成正比,它们的比值是9.8N/Kg.在物理学中,我们用G表示重力,用m表示质量,用g表示9.8N/Kg,请同学们根据探究的结论用公式表示出它们的关系。思考、回答:G=mg或G/m=g.教师:同学们考虑一下,g=9.8N/Kg它的物理意义是什么?讨论回答;质量为1

7、Kg的物体所受重力是9.8N/Kg.教师(课件6)出示例题:我国第一颗人造卫星“东方红一号”的质量是173Kg,它的重力是多少N?学生练习。教师实物投影并纠正错误。三、重力的方向教师:我们知道了重力的大小,那重力的方向又是怎样的?为什么这样认为?由物体的下落可以看出重力的方向是向下的。由直观印象到实验论证,由浅入深,层层深入。教师引导学生实验:(1)物体自由下落,(2)重锤线。重力的方向就是物体自由下落的方向,就是悬挂物体的线自由下垂的方向,所以重力的方向是竖直向下的(课件7)动手小实验,明确重力的方向竖直向下。教师:重力的方向总是垂直于地面吗?请同学们

8、讨论交流。 讨论、验证、回答。教师:最近老师在布置房间时,要在墙上贴一幅画,哪位

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