《来自地球的力》教学设计.doc

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1、《5.4来自地球的力》教学设计 授课地点：　　多媒体教室授课时间：　　1课时【仪器材料】　　弹簧测力计、50g钩码4个、铁架台一个、重锤线、水平仪、直尺、钢笔【教学目标】　　1. 知识与技能　　(1) 知道重力是如何产生的；　　(2)知道重力的大小与质量成正比，能利用公式G=mg计算有关问题；　　(3)知道重力的方向总是竖直向下的；　　(4)知道重力的作用点叫重心，会找规则物体的重心。　　2. 过程与方法　　(1) 通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；　　(2)通过分析实验数据，学会信息处理方法，培养学生初步

2、的分析概括能力。　　3. 情感态度和价值观　　　　　　　　　　　　　　(1) 通过观察和实验，培养学生交流合作以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神；　　(2)通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；　　(3)通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。【教学重点】　重力的大小、方向和作用点。【教学难点】理解重力的方向和作用点。【教学过程】教学内容教师活动设计学生活动设计设计意图一、什么是重力教师找几位同学分别进行踢毽子、托球、倒水活动。下面请同学们看几个录像片段（课件2：树叶飘落、高山流水、羽毛球运

3、动、下雨。）教师：你还看到过哪些与此类似的现象？可以在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。创设情景，设疑激趣，由自然现象引出重力概念，使学生感觉自然，易于接受。从生活走向物理。教师：①你看到的这些物理现象有什么共同特点？　②物体下落的原因是什么？）教师：（课件1）重力概念了解什么是重力。二、重力的大小1、提出问题，猜想假设。教师：由此可见，重力在我们周围时时刻刻存在着，大家看（课件3：苹果下落）下落的苹果受什么力呢？施力物体和受力物体分别是什么？思考回答：受重力，施力物体是地球，受力物体是苹果。温故知新。

4、教师：咱们前面学习了力的三要素，大家还记得吗？回忆：力的大小、方向、作用点。教师：那么，重力有大小吗？在生活中，你是如何感受到重力是有大小的？通过生活体验，认识到重力是有大小的。学会科学的进行猜想。掌握科学探究的方法。培养学生实事求是的科学态度。（课件4：重力大小的测量方法）重力的大小可以用弹簧测力计来测量，把物体放置在竖直放置的弹簧测力计钩上，当物体静止时弹簧测力计示数就等于物体所受的重力。物体所受重力的大小简称物重。教师：（出示一大一小两个苹果）这两个苹果有什么不同？答：大小、颜色等等。教师：我们就着两个苹果的问题走进物理加油（课件5）物体所含物质的

5、多少叫质量，用m表示。质量的国际单位是千克（kg）,此外还有克（g）吨(t)等单位。1kg=1000g1t=1000kg可以理解大苹果质量大。教师：哪个苹果受到的重力更大一些呢？你认为重力的大小可能与什么有关呢？有什么样的关系？猜想与质量有关。质量越大所受重力越大。2、制定计划，进行实验。教师：那我们要如何检验我们的猜想是否正确?学生答：做实验。教师：在做实验之前，我们要先明确，如何来测量物体所受重力的大小（课件4：利用弹簧测力计测量重力）明确如何测量重力。教师：同学们看桌上为大家准备了哪些器材？弹簧测力计一个，50g钩码四个，白纸一张。利用这些器材以小

6、组为单位，讨论设计实验方案，数据记录表格，开始进行实验。以小组为单位制定计划、设计表格，进行实验、收集数据，分析数据、讨论交流，得出结论。教师找多组同学出示数据记录（实物投影）3、归纳分析，得出结论。小组内选出代表上台投影数据并讲解过程及结论：物体所受重力与它的质量成正比。教师（课件5）重力和质量成正比，它们的比值是9.8N/Kg.在物理学中，我们用G表示重力，用m表示质量，用g表示9.8N/Kg,请同学们根据探究的结论用公式表示出它们的关系。思考、回答：G=mg或G/m=g.教师：同学们考虑一下，g=9.8N/Kg它的物理意义是什么？讨论回答；质量为1

7、Kg的物体所受重力是9.8N/Kg.教师（课件6）出示例题：我国第一颗人造卫星“东方红一号”的质量是173Kg,它的重力是多少N?学生练习。教师实物投影并纠正错误。三、重力的方向教师：我们知道了重力的大小，那重力的方向又是怎样的？为什么这样认为？由物体的下落可以看出重力的方向是向下的。由直观印象到实验论证，由浅入深，层层深入。教师引导学生实验：（1）物体自由下落，（2）重锤线。重力的方向就是物体自由下落的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向，所以重力的方向是竖直向下的（课件7）动手小实验，明确重力的方向竖直向下。教师：重力的方向总是垂直于地面吗？请同学们

8、讨论交流。 讨论、验证、回答。教师：最近老师在布置房间时，要在墙上贴一幅画，哪位