浅淡小学语文作业的发展性评价.doc

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1、用发展的眼光看孩子——浅谈小学语文作业的发展性评价新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。评价的目的不是为了检查、甄别和选拔，而是在于如何通过评价来促使被评价者改进，促进其发展.作为语文教学重要组成部分的作业评价，一直没有引起大家的高度重视，还停留在“师本位”的“懒、简、旧”的层面上。评价单调呆板，评语缺人情味、感召力，使新课程环境下学生的语文素养难以真正提高。在这几年的教学中，我从这样几个方面作了一些思考与实践：一、激励评价，寻找亮点作业评价要树立发展性

2、评价观，多给予鼓励，以增强不同类型学生的学习信心，诱发内在的智力潜能，切实让学生在作业中体验成功的快乐，从而激励他们努力学习。评价时我改变过去那种“区分性评价”为“激励性评价”，尽量捕捉学生作业中的亮点。如有我学生字写得好，我就奖励五角星一颗；我的学生理解与众不同，富有创新，我就奖励笑脸一个；有的学生作业质量高，令人赏心悦目，我授予她“作业能手”的称号。对于有创意、做得好的题目，在题目旁边，根据特点，写上“好”、“肯动脑筋”、“你很聪明”“你真棒”等评语，肯定他们成绩，鼓励继续努力；对于错题，针对错因，在旁边写上“再想一想”、“再检查一遍”、“格式对

3、吗？”、“请看清楚题目”等批语，让学生主动按评语的提示去改正，改正后再检查、表扬、激励。通过这些，极大地调动了学生的学习积极性，培养了学生良好的学习习惯。二、过程评价，着眼发展对学生语文作业的评价只重视最后考试的成绩、而不考虑学生的学习过程，这种评价是不全面的。学生知识的接受、能力的提高、技能的掌握、素质的培养，都是在学习过程中完成的，如果学生在学习过程中，能积极思维、大胆想象、努力创造，即使最后的作业不理想，仍应给予积极的鼓励，因为最后的作业不理想只是一种表面的、暂时的现象，而在教学过程中情感与态度，过程与方法，基础知识的掌握，想象力和创造力才是最

4、本质的东西。加强过程性评价，成长记录是一种非常好的方式。利用成长记录袋，不但可以提高学生的自我认识、自我教育的能力，激发学生证主动发展的内在需要和动机。还可以引导教师反思自己的教学与评价活动，帮助教师确定这样的理念：学生是有发展潜能的，应从学生自身的进步肯定学生的发展。同时为家长创设了一个观察孩子心灵的窗口，打开了家长与孩子民主交流的的渠道。注重过程的评价不仅是重视对学习活动全过程的评估，还有另外一层意义，就是对学习过程中的每一个局部都可以作出评估。例如在批改学生日记时，一旦发现优秀我就会给予肯定、表扬，让他在班里念念，给其他同学启发。这种评估，是不

5、打分数、不打等级的评估，但它对学生的导向作用、激励作用是十分巨大的，而且它的反馈及时，评估具体，导向明确，这些都是最后对成品作业的评估所难以达到的。三、多向评价，共同参与传统的作业评价是教师单向的评价，学生处于被动地位，思维处于“休克”状态，不利于学生纠正错误与培养学生自主学习的精神。我改变过去这种单一的评价形式为多向评价，让学生也参与到作业的评价中去。如抄写类作业，我在学生写完作业后，让他们先找出自己书写最满意的字，做上小记号；再请他们在每次作业后面写上评价语：我对自己的书写很满意或画一张笑脸、红花。这些自我评价的措施，不仅引导学生关注自己的每次作

6、业，对单调的作业融入情感性的色彩，还给我提供了关注点。我在批改时就能有针对性地给予意见，可以是文字形式鼓励，也可以是其它个性化的表达。再如学生的习作，我可让学生自评、互评，学生不仅在自评中学会了修改，还在互评中提高了作文水平，学会了欣赏别人，真可谓是一举多得。四、分层评价，鼓励为主以往的作业是教师布置学生做，统一的内容，统一的形式，统一的标准，一刀切，一锅煮。有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，有的学生“吃不消”。针对学生的智力、兴趣、技能差异，按照《课标》的基本要求，我设计了多种多样的作业题，分层布置，学生自主选择。对于分层布置的作业，采用分层

7、评价。只要学生完成了其相应层次的作业，便可以得到肯定。例如：全做对的，即可得优；书写工整的，在优后面再加一颗五角星；有进步的，画上一个大拇指或写一两句评语。这一个个优、一颗颗五角星、一句句富有期待、鼓励的话语，使学生产生成就感，更加喜欢做作业。立足发展，变横向评为纵向看。就某一个体来说，以本次比前次，用现在比过去，从发展看前景。比出甜头，看出奔头，树立信心。《采蜜集》是我班学生自我体验、自我激励、自我发展的有效作业形式。学生利用采蜜本学成语，始自课本摘抄及至课外阅读随记，以至影视、生活搜集，直至分类集锦。有历史故事的，有寓言故事的，有神话故事的，有山

8、水风光的，有报国情怀的，每一类成语少则十几个，多则几十个，同学读了“加星”，老师读了“加评”，家长读了“加赏