浅淡小学数学作业的设计与评价

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1、浅淡小学数学作业的设计与评价　　摘要：数学作业是数学教学中必不可少的重要组成部分，它直接影响到数学教学质量的提高。教师在小学数学作业设计中要兼顾趣味性、层次性、实用性、开放性、学生自主性和综合性；在作业的批改中要使用肯定的、学生期待的语言进行评价，这样才能充分发挥作业的作用，以提高数学教学质量。　　关键词：小学；数学作业；设计；评价　　中图分类号：G622.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）22-0251-02　　数学作业是数学教学中必不可少的重要组成部分，是课堂教学的延伸和必要补充。数学作业设计是否合理和作业评价是否恰当，直

2、接影响到学生学习数学的积极性，关系到数学教学质量的提高。传统数学教学模式下的作业，形式单一，导致部分学生把作业当作是“尽义务”，消极应对。有的学生甚至抄袭作业，这样会使学生产生厌烦的心理，严重影响学生对数学的学习兴趣。怎样才能让作业真正发挥它的效应？小学数学作业的设计和评价成了教师需要解决的一个重要问题。按照新课程的要求，数学作业的设计和评价要坚持“以人为本”5的思想，面向全体学生，关注全体学生的发展。这就要求教师根据学生实际情况，在形式上要体现活泼多样；在内容上要体现个性化、生活化、实用化和社会化等多样化；在评价上要注重互动性的多元评价机制。使作

3、业成为学生发展个性、培养创新能力的场所。这样，作业才能真正发挥其最佳效果。笔者在多年小学数学教学的基础上，结合实地听课、访谈、调查和分析，总结出我个人对小学数学作业设计和评价的几点认识。　　一、作业这一环节的意义　　数学作业作为数学教学的一个重要环节，直接影响数学教学质量的提高。具体表现在以下几个方面：通过作业，教师可以检查教学效果，了解学生掌握知识和技能的情况，并以此来调整教学内容和教学方法，弥补教师教学的不足；通过作业，可以加深学生对知识的记忆，以巩固所学知识；通过作业，可以熟悉掌握所学知识，并得到灵活应用。这充分说明作业在数学教学中的重要性。

4、　　二、数学作业的合理设计　　在新课标下，数学作业的设计应以多元的形式，展示开放的内容，采用有效的策略，促进知识的整体优化。　　1.设计的作业要有趣味性。兴趣是学习最好的老师，它能激发求知欲望。因此，作业的设计首先要有趣味性，要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、烦琐的死记硬背的练习。在小学生的眼里，新颖、生动、灵活多变的事物最容易引起他们的兴趣，促使他们的思维处于积极的最佳的学习状态。根据这一规律，我们在设计作业时，就应该多设计一些具有童趣性和亲近性的作业，让他们做数学作业成为一个生动活泼的、主动的、轻松的活动过程。　　2.设计的作业要有层次性。《数学课

5、程标准》明确指出：“5义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，教师要充分考虑不同层次学生的学习需求，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。层次性作业把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业分多个层次设计给学生，每个学生结合自己的实际情况去选择。　　3.设计实用性的作业。数学源于生活，又必须回归于生活。小学数学课本的编排也是贴近生活，寓于生活，用于生活。本着这一目的，我们在作业的设计上，应把数学作业与学生的生活实际相结合

6、，设计一些与学生生活息息相关的作业，以培养学生用数学知识解决现实问题的能力。　　4.设计开放性的作业。新课程倡导学生积极探究，创新知识。因此，设计数学作业，要考虑让学生学会多角度思考问题、分析问题，以训练学生的发散思维，引导学生会思考，善思考，使学生学会创新。例如，学生学习“折扣”这节内容后，把全班学生分成几个小组，各小组进超市看看那些东西打折，折扣是多少，打完折后是多少，比原价便宜多少钱。这样有询问调查，有自主思考，有同伴讨论的作业，不仅使学生获取了数学知识，而且锻炼了他们解决问题的能力和团结协作的团队精神。　　5.设计自主性的作业。学生是数学学

7、习的主人，应享有学习的主动权。在作业设计中可以根据教学内容的特点和学生实际情况，放手让学生对自己的作业进行自我设计。学生设计的自主性作业主要有：根据老师本节课讲的内容布置的作业，学生根据自己5对本节课的知识掌握情况选择要做的作业，如果懂了，也可以不做，只要学懂、巩固课堂所学的知识即可。学生可结合所学内容从课外资料中自我找题、自我选题、自我编题。让学生真正感受到做作业主人的快乐。学生可以根据自己的能力，做课本中带“※”的题和课外资料中难度较大的题，以拓展学生的知识面。　　6.设计综合性作业。教师要建立数学课本各章节之间，以及数学与其他知识领域之间的联

8、系。精心设计出锻炼学生综合能力的作业，以此来开发学生的潜能。①小学数学中四个知识领域的教学内容综合运用，数学课本各章节之间