现代教育技术自测题.doc

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1、现代教育技术自测题第1章教育技术概述1.在现代教学过程的四个要素中，除了教师、学生和教学内容以外，还包括（）A.教学媒体B.教学软件C.教育技术D.教学方法2.我国教育技术起步于（）。A.20世纪30年代B.20世纪70年代C.20世纪40年代D.20世纪20年代3.1993年我国正式确定将（）专业更名为“教育技术学”专业。A.计算机辅助教育B.信息技术教育C.教学技术D.电化教育4.根据AECT'1994定义，教育技术的研究对象是（）。A.教学方法和教学手段B.教学过程和学习过程C.学习过程和学习资源D.教学设备和教学模式5.从学科归属来看，教育技术学属于（）的二级学科。

2、A.教育学B.计算机科学C.信息科学D.管理学6.以下关于教育技术的说法错误的是（）。A.信息技术与课程整合强调利用信息技术辅助教学B.知识管理包括对显性知识和隐性知识的管理C.教育技术包括物化形态和智能形态的技术D.教育技术的研究目标是实现教育教学的优化7.信息技术与课程整合的根本目标是（）。A.提高师生使用信息技术的能力B.充实和拓展课程的学习内容C.提高学生的信息素养D.培养学生解决问题的能力8.在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应()。A.教育技术阶段B.视听传播阶段C.视觉教育阶段D.视听教育阶段9.在国外教育技术的发展历程中，被作为视听教育的

3、主要理论依据是（）。A.传播学理论B.系统理论C.直观教学论D.经验之塔理论10.目前我国的教育技术人员中不包括（）。A.来自各级教育技术/电教中心的相关人员B.来自高校中的教育技术研究和教学人员C.来自各级学校中信息技术教师和技术人员D.来自各级学校中的学科教师和管理人员11.（多选）与1994定义相比，ACET'2005教育技术定义的主要特点包括（）。A.研究范围扩展到企业绩效领域B.研究范畴更改为"创建、使用和管理”C.明确提出教育技术实践应符合道德要求D.研究对象更改为"适当的技术过程和资源”12.（多选）一般来说，信息素养包含（）两个层面的意义。A.意识B.技术C

4、.人文D.知识13.（多选）我国颁布的中小学教师教育技术能力标准的内容涉及（）。A.社会责任B.知识与技能C.应用与创新D.意识与态度14.（多选）我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括()A.管理人员B.教学人员C.科研人员D.技术人员15.（多选）教育技术的两个新兴方向包括（）。A.人工智能与虚拟现实B.物联网与云计算C.知识与知识管理D.绩效技术与管理16.AECT'2005定义强化了学习的内涵，即获得有用的能力而非僵化的知识。（√）17.信息技术与课程整合是指利用信息技术来辅助教学，促进教学的最优化。（×）18.信息技术和教育技术两者虽有密切联系，但其研

5、究对象和范畴均有差异。（√）19.对教育技术的关注点应该是物化形态的媒体而非技术方法的应用。（×）20.教育技术和电化教育并无实质性的差异，其目的均为实现教与学的优化。（√）正确答案：1.C2.A3.D4.C5.A6.A7.D8.C9.D10.D11.ABCD12.BC13.ABCD14.BCD15.CD16.√17.×18.√19.×20.√第2章学与教的理论窗体顶端1."一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是（）A.行为强化B.刺激比较C.刺激泛化D.刺激分化2."杯弓蛇影”反应的是一种什么现象？（）A.刺激比较B.刺激泛化C.刺激强化D.刺激分化3.下列不属于意义学习的条

6、件的一项是（）A.材料本身必须具有逻辑意义B.学习材料要高于学习者的能力范围C学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构D.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用4.先行组织者的提出者是美国著名心理学家（）A.布鲁纳B.桑代克C.奥苏贝尔D.斯金纳5.（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。A.信息加工B.认知结构C.建构主义D.尝试一错误窗体顶端6.强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解（）A.苛勒B.布鲁纳C.加涅D.斯金纳7.提

7、出"试误说”学习理论的心理学家是（）A.斯金纳B.布鲁纳C.桑代克D.巴甫洛夫8.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）A.斯金纳B.桑代克C.托尔曼D.巴甫洛夫9.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）A.对环境条件的认知B.构造一种完型C.形成刺激与反应的联结D.主动地形成认知结构10.认为"一个学科的教学一定要促进学生对该学科的基本结构的理解。学习一门学科的关键是理解、掌握那些核心的、基本的概念、原理、态度和方法，抓住它们之间的意义联系，并将其他的知识点与这些基本结构逻辑地联系起来，形成一个有联系的整体