第四单元 呼吸和血液循环.doc

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1、第四单元呼吸和血液循环第一课测量呼吸和心跳教学目标:1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系;2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。教学过程:一、谈话导入1.谈话:在以前的生活中,你对自己的身体有了哪些方面的了解?你还想知道些什么?2.提问:刚刚参加过一些运动,你感觉自己的身体发生了哪些变化?3.讲述:今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。二、测量呼吸、心跳和脉搏1.测量活动指导。(1)提问:怎么样算呼吸一次?指名让学生讲解并演示。怎么样可以测量到呼吸?(2)提问:你有没有听到过自己心跳的声音?教师讲述:利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好

2、的简易听筒,分组听一听自己和同桌的心跳声音。第四单元呼吸和血液循环第一课测量呼吸和心跳教学目标:1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系;2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。教学过程:一、谈话导入1.谈话:在以前的生活中,你对自己的身体有了哪些方面的了解?你还想知道些什么?2.提问:刚刚参加过一些运动,你感觉自己的身体发生了哪些变化?3.讲述:今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。二、测量呼吸、心跳和脉搏1.测量活动指导。(1)提问:怎么样算呼吸一次?指名让学生讲解并演示。怎么样可以测量到呼吸?(2)提问:你有没有听到过自己心跳的声音?教师讲述:利用合适的工具我们可以更清

3、楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒,分组听一听自己和同桌的心跳声音。有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。(3)谈话:除了心脏在有力地跳动之外,我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。怎么样来测量脉搏呢?(4)讲解:在同一个时间内,心跳的次数和脉搏的次数是一样的。所以在测量时,我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。2.预测:你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少?在活动记录上作好记录。3.布置任务:每两个人组成一个小组,合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数,并在科学活动记录上作好记录。建议可以一人测量自己的呼吸次数,另一人

4、帮助测量脉搏的跳动次数。测量结束后交换。4.小组活动:分组测量。5.汇报测量数据,并交流与你预测的数据一样吗?6.提问:参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢?7.三分钟热身活动。各组一位学生根据音乐的节奏做“坐下——起立——扬臂——坐下”的循环动作。活动一结束,小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数,并作好记录。8.播放舒缓、柔和的音乐,让学生休息三分钟以后,第三次测量呼吸和脉搏的跳动次数。9.组内交换,另一位学生参加活动热身活动和休息,再分别测量呼吸和脉搏的跳动次数。10.休息时间相机安排学生认识人体的呼吸器官和血液循环系统图。)三、分析、整理数据1.阅

5、读自己的活动记录表,提问:比较一下你测量的这三组数据,有什么发现?2.小组内分析收集到的数据,有什么共同的地方?有什么不同的地方?3.总结。4.调查:哪些人在休息3分钟后呼吸和脉搏的次数已经接近平静时的次数了?四、拓展延伸1.小资料:不同年龄层次的人平静时的呼吸和心跳参照数2.提问:通过上面的测量和比较,你有哪些感兴趣的问题想进一步研究?第二课肺和呼吸教学目标:1、知道人呼吸时,主要吸入空气中的氧气,呼出二氧化碳;2、知道身体的各个部位都有跳动的脉搏;3、知道肺是人进行呼吸的重要器官;4、知道心脏是人进行血液循环的重要器官;5、了解呼吸和血液循环之间的联系。教学时间:两课时教

6、学过程:一、复习谈话1.谈话:通过上节课的测量研究,关于呼吸和心跳,你知道了些什么?2、讲述:这节课开始我们一起来研究人体的呼吸和血液循环,(板书课题,读题)让我们更加深入地来了解我们自己的身体。二、研究人体的呼吸现象1.谈话:人每时每刻都在呼吸,这一简单的过程需要很多器官协同工作。2.认识人的呼吸器官。(1)自我感觉一下,你呼吸的过程中有哪些器官参与了活动?(2)学生交流。(3)利用多媒体课件展示人的呼吸器官,认一认。(4)汇报并小结:人体的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。肺是人进行呼吸的重要器官。(5)学生在呼吸的过程中感知并体会各个器官所在的位置和所发挥的

7、作用。3.谈话:关于呼吸,我们想研究的问题一定有很多。大家想研究哪些问题呢?(1)分小组讨论,在纸上写下你们想研究的问题。(2)交流,出示探究问题:①空气是如何进入肺部又是如何从里面出来的?②吸进和呼出的气体有什么不同?③吸进去的空气到哪里去了?(3)布置任务:我们分小组来对不同的问题展开研究。介绍教室里准备的相关模型和实验用品,大家可以根据需要有选择地使用这些器材和用品。4.小组活动。各个小组根据各自不同的探究问题,选用不同的模型和实验用品,设计实验并搜集相关实验数据。保证每个问题都有两个小组在开展研

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