【人教版】六年级语文上册：18《只有一个地球》导学案设计.doc

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1、18　只有一个地球导学案设计课题只有一个地球课型新授课教学目标1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。2．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3．体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。学习准备：查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。教学重点懂得道理，体会说明方法。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．查找有关地球的资料，了解相关的地理知识。(师生)3．自学生字词；熟读课文，感悟本课的写作方法。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，质疑导

2、入(用时：5分钟)1.课件出示宇航员在太空拍摄的地球图片，谈话导入：亲爱的同学们，请看这是什么？你能描述一下她的样子吗？2．结合课前搜集到的资料说说对地球的了解。(检查学生的预习情况。)3．揭题质疑：看到课题你产生了哪些疑问？或者通过本课学习你想了解哪些内容？1.看屏幕，欣赏地球图片，用自己的语言描述地球的美丽与可爱。2．自由汇报自己对地球的了解，感知地球的博大与无私等。3．结合课题进行质疑：文中的地球是什么样的？为什么只有一个地球？1.可适当进行提示：地球是什么颜色的、什么形状的？2．根据搜集的资料从地球的自然状况、地球的现状两个方面交流汇报。3．要鼓励学生大胆质疑，切勿打

3、消学生质疑的积极性，并对提出有价值的问题的同学进行表扬。二、初读课文，了解大意(用时：20分钟)1.出示自学要求，引导学生自学。(1)自读课文，把课文读通读顺，标出自然段的序号。自学生字词，要求读准字音，并想办法记住生字。(2)看看有没有不理解的地方，想办法弄懂，实在弄不懂的做好标记。(3)读课文，思考：本文写了关于地球的哪几个方面的内容？2．引导学生以小组为单位合作交流。1.根据自学要求自由读课文，标出自然段序号，认读和识记生字，把课文读通读顺；思考课文内容。2．在自学的基础上小组长组织交流。(1)认读生字、组词。(2)交流不理解的地方。(3)课文写了关于地球的哪些方面的内

4、容？3．在教师的引导下汇报交流。1.在学生自学的过程中教师要进行巡视指导，为学生的独立学习提供帮助。2．小组学习要以小组长为核心，发挥小组长的作用，注意分工合作，使合作学习更有效。3．引导学生班内交流。(1)合作学习生字词。①认读词语。②指导难字书写，引导学生说出哪个字的书写要提醒大家注意。(2)以小组为单位汇报不理解的地方。(3)本文写了关于地球的哪几个方面的内容？4．展示朗读。(1)认读生词，解释“慷慨”和“枯竭”。认读生字并组词。建议大家怎样写好认为难写的字。(2)汇报并解答不理解的地方。(3)学生小组轮流说说课文写了关于地球的哪几个方面的内容。(地球的渺小、自然资源有

5、限、目前人类无法移居。)4．自主选择课文内容进行朗读、展示，并说说交代了什么。3．在汇报的过程中教师做好引导者的角色，以学生为主体进行交流。对学生不理解或理解不全面的地方进行必要的讲解和补充。4．教师在尊重学生自主学习的前提下，适当引导学生对课文的重点部分或难读的部分进行展示。三、再读感悟，合作品味(用时：10分钟)1.引导学生画出文章的中心句，找出句子中的关键词，并指导朗读。2．用自己喜欢的方式读课文，找出描写地球可爱的句子反复朗读。3．引导自主研读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”自学提示：(1)地球的“可爱”表现在哪里？(2)这句话运

6、用了什么修辞方法，有什么深刻的含义？4．汇报自己的阅读体会。句中作者将地球作了怎样的比喻，这样的比喻有什么深刻的含义？5．适时进行朗读指导。1.快速浏览课文，寻找答案。画出句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”2．边读课文边画出描写地球可爱的句子。3．根据自学提示研读句子，交流心得。4．根据教师点拨回答问题。(文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。)5．朗读课文相关语句。1.此环节的重点放在指导朗读上，引导学生重点突出“可爱”和“破碎”。2．教师可适当引导学生抓住关键词——“可爱”，进行寻找。3．这一部分可在小组中合作解决

7、，完善自己的表达。4．汇报时要让学生优先发言，教师适当评价，引导学生结合“我们的母亲都给了我们什么”进行表达。四、回顾课文，小结全文(用时：5分钟)1.引导学生表达情感。2．说说本节的收获，或者产生的新的疑惑。1.用句式“地球太可爱了，我们________________”来表达自己对地球的情感。2．随老师一起总结全文，提出疑问。(这样可爱的地球又为什么让宇航员发出了“太容易破碎了”的感叹呢？)1.可直接用课件出示句式，让学生口头表达。2．学生在研读的过程中可能产生新的疑问，在总结时给学生提出问题的机会