【人教版】六年级语文上册：10《宇宙生命之谜》教案设计.doc

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1、10宇宙生命之谜教案设计设计说明这是一篇科普作品，介绍了科学家探索宇宙生命的历程，给我们留下了至今未解的宇宙之谜。本单元训练重点是“有目的的阅读”，教学本课，主要是借助课文旁边的批注，根据不同的学习目标，学会用精读、跳读、细读、浏览等方法，来阅读学习理解课文内容。课堂教学中可采用围绕“地球之外有没有生命存在”这个问题，根据批注提示，分组学习、辩论的形式进行教学。在辩论交流中，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。课前准备教师准备：1.搜集有关银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知识。2.制作有银河系、太阳系、火星图片的教学课件。学生准备

2、：1.阅读《小学生十万个为什么》，了解与宇宙之谜相关的知识。2.查找宇宙的相关资料。课时安排2课时。教学过程第一课时一、观赏图片，引入新课1.导入：(出示星球图)同学们，浩瀚的宇宙一望无际，它往往给予人们神秘的色彩，面对广阔，美丽而又深邃的宇宙空间，奇妙的宇宙中有什么吸引人的秘密呢？宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？今天我们就来学习《宇宙生命之谜》一课，走进这神秘的宇宙。2.板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过图片呈现，创设情境，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，学习词语1.出示课文配乐朗读的音频，学生看书听读课文。2.出示自读要求，指导学生再读课文，学习字词。(

3、1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段序号。(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。②交流识记生字的好方法。3.检查自读情况。(1)出示词语：生命之谜尚未找到厌氧菌倾角揭开斑点干燥沙漠磁场抵御因素海盗培养(2)指名读词语，强调个别字的读音：“尚”是翘舌音；“倾”是后鼻音，读qīnɡ；“揭”读jiē；“磁场”的“磁”读cí；“干燥”的“燥”读zào；“因素”的素读sù。(3)形近字辨析。①迷谜②御衔③揭渴喝④燥澡躁(4)屏幕出示下面的词语，学生查字典后交流理解词语的意思。沧海一粟倾角揭开

4、磁场抵御(5)提示学生书写注意事项。“倾”字的第四画是“竖提”。“揭”是左右结构的字，注意最后一笔是“竖折”。设计意图：生字词教学在高年级依然是重点，但通过五年的学习，学生已经具备了一定的识字能力，可以通过自学解决字词的学习。教师给学生充分的自主学习时间，对一些较难的字只需从字音、字形等方面进行针对性的指导。三、再读课文，整体感知1.指名分段朗读课文，思考：(1)看看课文一共有几个自然段，讲了什么内容。(2)课文部分自然段旁边的小字是什么内容，为什么要标注在旁边呢？2.小组合作，交流上述问题。3.小结：课文一共有10个自然段。按照“总—分”的构段方式，向我们讲述了科学家探索宇宙生

5、命的历程。课文旁边空白处的小字就是批注。那么，为什么在课文部分自然段旁边进行批注呢？下节课我们再继续研究。设计意图：“在阅读中了解文章的表达顺序”是第三学段关于阅读中学习目标的表述，本环节为课文划分层次，理清文章的层次脉络，正是训练学生这一阅读能力的体现，同时为下一步的深入阅读做好了必要的铺垫。四、课堂小结，布置作业1.朗读课文。2.感兴趣的同学可以继续查找和宇宙生命相关的资料，读一读。设计意图：布置学生课外搜集和宇宙生命相关的资料，进行拓展阅读，这可以增加学生的知识储备，同时为下节课的学习做好铺垫。第二课时一、谈话导入，揭题引导质疑1.导入：通过上节课的学习，我们知道从古时候起

6、，人们对太空，对宇宙就充满了探索的欲望。那么，宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？让我们继续跟随作者的脚步，去探索这个秘密吧！2.引导质疑：请同学们看画面再次听读课文，听读课文后，面对课题，你们有哪些疑问呢？请大家说一说。3.学生自由质疑，老师进行归纳。屏幕出示质疑的问题：(1)宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？(2)科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？(3)人类是否有可能移居火星？设计意图：承接上节课的问题，点出了本节课的学习任务，简单明了，节省了课堂的学习时间。二、借助批注，了解阅读方法过渡：同学们，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。大家质疑得

7、很精彩。让我们继续运用不同的阅读方法，进行有目的的阅读。1.请大家仔细阅读课文旁边的批注，看看这些批注都是对应哪个自然段的，批注的主要内容是什么？2.学生汇报，归纳总结。引导学生结合本单元的训练重点“有目的的阅读”学习本课，借助批注明确目标，选择阅读方式。(1)第一个批注在第1自然段的旁边，告诉我们浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。(2)第二个批注在第2自然段的旁边，提示我们“每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时要注意找出来”。(3)第三个批注在第3自