《化学反应的利用》教学设计.doc

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1、《化学反应的利用》教学设计设计:黄儒辉福建省屏南县第一中学点评：张志红丰泽区教师进修学校一、概述《化学反应的利用》为高一化学、鲁科版必修2第二章第三节的内容，本节教学需要2课时。《化学反应的利用》一节分为两个部分，第一部分利用化学反应制备新物质是以氯气制取为例说明了化学反应的重要应用――物质的制备及基本方法和思路。第二部分是化学反应为人类提供能源，该部分介绍了化学能与其他形式能之间的转化，重点以原电池为例说明化学能转化为电能的装置和原理。通过本节学习让学生了解了学习化学反应的重要性，同时也为今后电化学的

2、学习打下基础。作为化学必修模块中元素化合物知识和基本概念、基本理论的最后一节，本节还承担着对前面知识的回顾、总结，以及深化和提升学生对化学研究的应用价值的认识的双重任务。点评：概述就是对教学内容的明晰以及对教学内容在教材体系中地位的认识，这方面黄老师认识很准确。二、教学目标分析（一）知识与技能目标1.对“利用化学反应造福人类”的认识进一步具体化。2.掌握实验室制备氯气的原理、装置、收集方法和尾气处理方法。3.了解原电池的结构和工作原理。（二）过程与方法目标1.通过“活动·探究—氯气的制取和原电池的工作原

3、理”，进一步提升观察能力，实验能力、推理能力和分析解决问题的能力。2.通过“交流·研讨”，进一步提升分析、比较、综合的能力。3.利用“化学前沿”、“资料在线”等拓展性栏目提供的丰富材料，开拓视野，从更多角度体会化学科学与人类文明和社会发展的密切关系。（三）情感态度与价值观目标1、通过教材中活动栏目的设计，养成探索精神和实事求是的科学态度。2、提升对化学反应价值的认识，体会化学科学对个人生活和社会发展的贡献。点评：分析教学目标是为了确定学生学习的内容或主题，黄老师分析了学生通过本节课的学习将具备哪些知识和

4、能力，会取得哪些潜在的学习结果，增强哪些方面的情感态度与价值观。目标定位明确，具体，设计有层次，说明了达到目标的条件，使用了行为动词和动宾结构短语表述。本人认为，知识与技能目标1.对“利用化学反应造福人类”的认识进一步具体化。应放在情感态度与价值观目标与2结合，过程与方法目标3.利用“化学前沿”、“资料在线”等拓展性栏目提供的丰富材料，开拓视野，从更多角度体会化学科学与人类文明和社会发展的密切关系。应放在情感态度与价值观目标中更适宜。三、学习者特征分析学习者是县城一中的高一学生，他们对化学现象，尤其是生

5、活中的化学现象有较浓厚的兴趣，思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强，对实验探究有着浓厚的兴趣。学习者已学习了许多化学反应和多种气体的制取方法，对物质的性质和制备有较扎实的基础，对生产和日常生活中的能量转化现象有所了解。点评：对学习者特征认真分析，才能因材施教，即我们常提的备“学生”，黄老师分析了学生的智力因素，如知识基础，认知能力和认知结构变量（便于新知学习和吸收的旧知：学习了许多化学反应和多种气体的制取方法，对物质的性质和制备有较扎实的基础，对生产和日常生活中的能量转化

6、现象有所了解。）还分析了非智力因素，如兴趣，性格等。但对信息技术与课程整合课还需要分析学生在信息技术环境下学习的技能如何。四、教学策略选择与设计本节课选择的教学策略有问题引导、小组交流研讨、实验探究、启发诱导、先行组织者策略、比较法、联系生活实际点评：黄老师采用多种方法策略的组合运用，学教并重，关注学习过程，联系生产生活实际，符合课改理念。五、教学重点、难点（一）知识上重点、难点如何利用化学反应制造新物质和怎样将化学能转化为电能。（二）方法上重点、难点探究物质制备的一般思路的形成，能量转化研究的利用。六

7、、课时安排2课时七、教学资源与工具设计知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源物质可以利用化学反应制取了解图片课件展示一些新材料图片ABG明确世界上各式各样的物质都可以通过化学反应来制取、合成5分钟下载氯气的制取原理掌握课件制取氯气的化学反应原理GKA能够选择和掌握正确化学反应制取氯气7分钟自制氯气的制取装置、收集、尾气处理掌握图片、视频演示、课件通过图片、视频演示使学生掌握氯气制取装置的选择和操作ABEBAF学生掌握了氯气制取装置的选择和操作18分钟自制、下载物质制备

8、的一般思路理解课件归纳物质制备的一般思路JF理解物质制备的一般思路10分钟自制物质制备的重要性了解图片展示一些新物质、新材料图片AEIFG体会物质制备的重要性、广泛性5分钟自制化学能转化为热能了解课件化学能转化为热能的实例GE体会化学能转化为热能的现象5分钟自制化学能转化为电能理解课件、视频、化学能转化为电能的原理和装置―原电池的结构GBFBEF能判断原电池、理解原电池的工作原理30自制、下载化学能与其他形式能的转化了解课件介绍化学能与其他