第3单元表内乘法(一).doc

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1、教学内容课　题乘法的初步认识课　时第1课时（教科书第20-22页）教学过程活动设计二次修改一、联系生活，引入新知1.　初步认识几个几相加（1）（出示主题图）讲述：在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？（2）提问：你能提出什么数学问题？（3）列式计算：谁能用算式表示小白兔一共有几只？2+2+2=6（只）这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）（4）列式计算：谁能用算式表示鸡一共有多少只？3+3+3+3=12(只)，4个3相加得12（5）讨论：请仔细观察这两个算式的加数，它

2、们有什么特点？同桌互相讨论后指名回答：加数都相同。2.　试一试（1）要求摆小棒：一次摆2根小棒，摆5次。学生动手摆一摆。教师巡视。（2）列式计算：一共有多少根小棒？2+2+2+2+2=10（根）　　5个2相加得10。二、观察交流，探究新知1.　观察例2，引入乘法。（1）出示：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？（2）学生列式计算。2+2+2+2=8（台）　4个2相加得8（3）假如有6张桌子呢？9张桌子呢？请学生把算式写在练习纸上。（4）交流：你们在列式时感觉怎么样？学生可能会说算式太长了，很麻烦。说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？2.　感知乘法

3、。（1）介绍：像4个2相加，还可以用乘法算。写作4×2=8或2×4=8（2）介绍乘号、乘数、积的名称（在算式下边标注乘号、乘数、积）（3）算式的读法4×2读作：4乘2；2×4读作2乘4.教学过程活动设计二次修改3.　反思乘法的意义（1）4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？“2”表示相同的加数。“4”表示相同加数的个数。（2）4个2相加，是怎么样用乘法表示的？4×2和2×4（3）在这里，4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？4个2相加。4.　试一试出示小鸡图。学生说一说图意。5个4相加。加法算式：4+4+4+4+4=20（只）乘法算式：4×5=20（只）或5×

4、4=20（只）5.　回顾刚才的学习，你发现了什么？小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。三、基本练习，巩固概念1.完成“想想做做”第1题（1）从图中你能知道些什么？（2）学生在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式。（3）学生填好后集体订正。2.完成“想想做做”第2题一起来玩一个摆圆片的游戏，按要求摆。（1）每堆摆3个，摆4堆。摆完后，在课本上写出加法算式和乘法算式。（2）每堆摆4个，摆3堆。摆完后，在课本上写出加法算式和乘法算式。3.完成“想想做做”第3题学生同桌互相读和说4.完成“想想做做”第4题学生独立完成，集体讲评。四、总结评价问：通过这节课的学习，你知

5、道了什么？你认为自己在这节课上表现怎么样？教学反思教学内容课　题练习四（1）课　时第2课时（教科书第23-24页第1-5题）教学过程活动设计二次修改一、揭示目标，复习旧知。1.看图先填空，再写加法和乘法算式。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆一共有（）个3.加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）2.读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。5×4=206×2=123×8=243.导入新课。上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：练习四（1））二、对比联系，巩固概念。1.　完成练习一第1题。（1）

6、学生按要求摆小棒，教师巡视。（2）让学生根据所摆小棒口述加法算式和乘法算式。（3）讨论：5个2和2个5表示的意思有什么不同？2.　完成练习一第2题。（1）引导学生看图，理解题意。（2）学生独立完成，集体订正。（3）追问：加法算式和乘法算式分别表示什么意思？3.　完成练习一第3题。（1）引导学生看图，理解题意。（2）学生独立完成，集体订正。（3）交流：观察写出的算式，你有什么发现？教学过程活动设计二次修改4.　完成练习一第4题。（1）提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生独立完成。（3）集体核对后，交流：看一看左右两题，有什么相同和不同的地方？完成练习一第5题。学

7、生独立完成，集体交流。三、课堂评价，拓展延伸。今天我们学了什么？你学会了什么？还有什么问题不明白或还想问些什么吗？教学反思教学内容课　题练习四（2）课　时第3课时（教科书第24页第6-8题）教学过程活动设计二次修改一、揭示目标，复习旧知。1.看图列出加法算式，并说说是几个几相加，再列出乘法算式。（1）□□□□□□□□□□□□（2）○○○○○○○○○○　○○○○○（3）◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎（4）★★★★★学生独立思考，再交流解题思路。2.根据加法算式，直接说出是几个几相加，然后列乘法算式。2+2+2+2=81+1+1+1+1=56+6+6=18　4+4