《表内乘法和表内除法（二）》教案3

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1、《表内乘法和表内除法（二）》教案3第一课时教学目标1.使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。2.正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。3.培养学生的推理能力。教学重点编制7的乘法口诀。教学难点正确运用口诀解决实际问题。教学用具挂图、卡片、小三角形一、谈话导入1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△加法算式：乘法算式：乘法口诀：提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学

2、生摆一摆，再集体展示。二、自主探索1、教学准备题。A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？B、师：那么每次都加1个7,请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）7C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7,为什么？2、摆一摆A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？板书：7x1=7师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条......7

3、条呢？你们能想办法算出來，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？要求：小组里簡量一下应该先做什么？再做什么？想想三角形不够该怎么办？3、学生探索操作，教师注意巡视。4、集体交流各小组派代表发言。师：2条小船是儿个7?要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生冋答后，教师卡片出示。要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？学生进行介绍，教师板书。1个77x1=7一七得七2个77x2=7二七十四3个77x3=21二七一十4个77x4=28四七二十八5个77x5=35五七三十五6个77x6=42六七四十二7个77x7=49七七四十九5、揭题同学们填写得都很好，这就是

4、我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。6、熟悉口诀A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？7的乘法口诀一共有儿句？相邻的两句口诀相差儿？为什么口诀第一个数一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢？B、集体交流。C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出來吗？试试。生：交流方法并表演背。师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？D、师生、生生对口令。如：一七（）（）七四十九7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？生：三七二^

5、一可以计算7x3=21,还能算出3x7=21……小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一询乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。三、巩固提髙1•做教科书第70页上面“想一想”独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？2.做教科书第71页上面“想想做做"第1题校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？3.完成第2题4.读口诀编乘法算式。“想想做做”笫3题。5.口算比赛（想想做做第4题）6.看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。四、全课总结今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你

6、学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？五、作业布置：教材想想做做"笫6、7题课丿口反思:第2课时教学目标1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点熟记8的乘法口诀。教学难点会用8的乘法口诀求积教学过程一、创设情境，激发兴趣。谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？在四人小组里相互合作完成。谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方

7、体。学生拼完后，相互检查。二、小组合作，探索新知1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用儿个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？2、看课木上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。5、练习记忆，再讨论交流。你认为哪几句好记？你用什么什么方法來

8、记住的？三、组织练习，巩固新知。1、想想做做1独立做