肖临骏微课程在高三地理教学中的应用.docx

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1、一、引子：一个偶然的机会，我有幸参加了我市举行的教坛新秀评选活动，到第二关，有一项赛程是自己制作一个微课程，这是第一次接触到这个词语、这种形式的教学方式，于是，上网查询了许多关于微课程的论述，按照自己的理解制作了一个关于“河流水的补给”的微课程。当时我执教高二文科班，之后顺利的带了高三，经过近一年给高三生的地理复习，发现某些学生时常在某些知识点上出现理解不清楚的情况，于是又想起微课程，这种形式的教学是不是可以服务于高三地理教学？二、何为微课程“微课程”(Microlecture)这个概念，最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯(D

2、avidPenrose)于2008年秋季首先提出的。2010年，内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心副主任李玉平及其团队长期对教学进行研究，研究了课堂小现象、小问题、小策略等，他以PPT数字化的方法将它呈现在屏幕，称其为微课程。直至2011年，佛山市一名教育硕士胡铁生老师，将过去的教育资源库更改为另一个方式——将过去的教育资源库影像整理成碎片，将其命名为微课。随后，在深圳举行的全国会议上，胡铁生老师向刘利民副部长做了相关汇报。汇报结束后，“微课程”得到了政府的大力支持，其热度持续至今。到2012年，在一次由教育部组织的会议上，从北美洲来了一位美籍企业高层管理者，他在会议中讲述

3、着翻转课堂——“最早很多专家把它翻译成颠倒的课堂，后来又发现了颠倒不行，颠倒又太绝对化了，把过去全国的教育推翻了。后来大家觉得用翻转比较好，它是动态的，比较符合中国的和谐文化，而不是绝对的非此即彼的那种思路，所以翻转就随着可汗学院风靡全球，在这个时候我们设置的微课程开始进入我们研究，这个是比较靠谱的微课程。”网络上对“微课程”这一概念有很多个定义。但是总体来看，微课程就是要把老师的课程，用数字化手段数字化，数字化的最大好处是可以替代老师上课，同学们在任何时间，任何地点，可以反复来看，这是微课程的最大好处。三、微课程实例探究人教版地理必修一第二章第一节中“风向和风力大小的

4、判断”。这个知识点学生掌握的比较薄弱，教材中是以两幅图呈现出来近地面和高空的风向的，而在实际做题过程中，往往要求掌握图中某地的风向，本知识点讲解过程需要借助图示来进行，因此我做了一个视频形式的微课程，便于学生理解，具体过程如下：（教师讲述）通过我们已经了解到的知识，我们知道大气水平运动的三种作用力：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力。以及在几种不同作用力的作用下所产生的风向变化情况：高空大气受水平气压梯度力、地转偏向力的作用，风向与等压线平行；近地面大气的运动受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力三个力的共同作用，风向与等压线斜交。如下图所示：（以北半球为例）具体风向画法

5、如下：1、在等压线图中按要求画出过该点的切线，并作出垂直于切线的虚线，箭头由高压指向低压，但并非一定指向低压中心，虚线则为水平气压梯度力的方向。2、确定南北半球后，沿水平气压梯度力的方向向右（北半球）或向左（南半球）偏转30°—45°角，画出实现箭头，则为风向。如下图所示（以北半球气压场为例）。左图最终风向为偏西风（西北风），右图最终风向是偏东风（东北风）。3、风力大小判断：在同一幅图中，等压线密集风力大，等压线稀疏风力小。相邻两条等压线数值差越大，风力越大。4、值得说明的是（教师强调）：摩擦力和风向夹角是180°；水平气压梯度力与风向的夹角是30°—45°；地转偏向力

6、和风向的夹角是90°。例题一：下图是“近地面风的形成示意图”，请判断图中a、b、c、d分别是？该图示意的是哪个半球？解析：b和d夹角为180°，则应为摩擦力和风向c和d夹角约45°，则应为水平气压梯度力和风向图中d为风向，c为水平气压梯度力，b为摩擦力，a为地转偏向力(与风向或摩擦力垂直)。风向相对于水平气压梯度力左偏，表明位于南半球。强调：做这种题关键点是掌握各力和风向之间的夹角。例题二：下图是“某区域某时地面天气简图”。图中M地的风向是什么？解析：M地的西侧有一高压中心，水平气压梯度力由高压指向低压，且与M点所在等压线垂直；北半球受地转偏向力影响，风向向右偏，可知其

7、风向为西北风。（视频讲解中老师可以边画边讲解）四、带来的思考研究表明，学生在听课时只能全神贯注10分钟到18分钟。以上案例的时间是15分钟，可以让教师最大限度地利用零碎时间进行学习，高三学生课业负担重，这种形式的学习可以使得“没有时间学习”不再成为问题。利用微课程视频的形式，可以聚焦知识讲解，帮助学生完成某个知识概念的理解与建构，达到提高学习的效果，使学生有序学习，创造更多的机会让学生主动学习。不同学生可以根据不同需要按需学习，更加具有针对性，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展，让传统课堂得以延伸。另外这种形式的课程使用方便，学生可以利用