元素化合物知识在高考中的地位ppt课件.ppt

《元素化合物知识在高考中的地位ppt课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、对元素化合物知识复习的思考余二高:俞建锋2007年3月22日一、元素化合物知识在高考中的地位2、简单统计（直接考查+无机推断）五年来考查元素化合物知识的比例一般为15%～20%1、考查方式①直接考查②综合考查与基本概念与基本理论与化学实验与化学计算3、基本概念、基本理论、化学实验、化学计算的考核是以元素化合物知识为载体的。4、元素化合物知识这个载体复习不过硬，其它板块内容的复习成效变会大打折扣。近五年元素化合物考题（全国卷Ⅰ）2002年全国理综卷（浙江）6．（6分）以下说法正确的是A纳米材料是指一种称为

2、“纳米”的新物质制成的材料B绿色食品是指不含任何化学物质的食品C生物固氮是指植物通过叶面直接吸收空气中的氮气D光导纤维是以二氧化硅为主要原料制成的25．（12分）已知：①A、B、C、D四种物质均含元素X，有的还可能含有元素Y、Z。元素Y、X、Z的原子序数依次递增。②X在A、B、C、D中都不呈现它的最高化合价③室温下单质A与某种常见一元强碱溶液反应，可得到B和C。④化合物D受热催化分解，可制得元素Y的单质（1）元素X是，Z是。（2）写出③中反应的化学方程式：。（3）写出④中反应的化学方程式：。2003年全

3、国理综卷（浙江）8、（6分）某无色混合气体可能由CH4、NH3、H2、CO、CO2和HCl中的某几种气体组成。在恒温恒压条件下，将此混合气体通过浓H2SO4时，总体积基本不变；通过过量的澄清石灰水，未见变浑浊，但混合气体的总体积减小，把剩余气体导出后，在O2中能够点燃，燃烧产物不能使CuSO4粉末变色。则原混合气体的成份是A、HCl和COB、HCl、H2和COC、CH4和NH3D、HCl、CO和CO232．（11分）X、Y、Z是短周期元素的三种常见氧化物。X跟水反应后可生成一种具有还原性的不稳定的二元酸

4、，该酸的化学式是；Y和X的组成元素相同，Y的化学式是；1molZ在加热时跟水反应的产物需要用6mol的氢氧化钠才能完全中和，Z的化学式是，其中和产物的化学式是。在一定条件下，Y可以跟非金属单质A反应生成X和Z，其反应的化学方程式是。2004年全国理综卷（浙江）6．能与人体血液中血红蛋白结合的一种有毒气体是（）A．氯气　　　　　B．氮气C．一氧化碳　　D．甲烷ABCDEFGA－－－－－－↓B－－－－↓↓↓C－－―↓—↓↓D－↓－↓↓↓E－↓－↓－↓－F－↓↓↓↓－↓G↓↓↓↓－↓－28．（14分）有A、B

5、、C、D、E、F、G7瓶不同物质的溶液，它们各是Na2CO3、Na2SO4、KCl、AgNO3、MgCl3、Ca(NO3)2和Ba(OH)2溶液中的一种。为了鉴别，各取少量溶液进行两两混合，实验结果如表所示。表中“↓”表示生成沉淀或微溶化合物，“－”表示观察不到明显变化。试回答下面问题。（1）A的化学式是，G的化学式是。判断理由是。（2）写出其余几种物质的化学式。B：，C：，D：，E：，F：。2005年全国理综卷（浙江）26．（15分）已知A、B、C、D为气体，E、F为固体，G是氯化钙，它们之间的转换关

6、系如下图所示：⑴D的化学式（分子式）是，E的化学式（分子式）是。⑵A和B反应生成C的化学方程式是。⑶E和F反应生成D、H和G的化学方程式是。2006年全国理综卷（浙江）10、浓度均为0.1mol·L－1的三种溶液等体积混合，充分反应后没有沉淀的一组溶液是（）A、BaCl2NaOHNaHCO3B、Na2CO3MgCl2H2SO4C、AlCl3NH3·H2ONaOHD、Ba(OH)2CaCl2Na2SO427、（15分）置换反应的通式可以表示为：单质(1)＋化合物(1)＝化合物(2)＋单质(2)请写出满足以

7、下要求的3个置换反应的化学方程式：①所涉及的元素的原子序数都小于20；②6种单质分属6个不同的主族。、、。二、该部分知识的命题分析及07年高考预测1、常识性的识记性的元素化合物知识不要忽略（涉及环境、能源、材料、生活健康）2、传统的热点题型仍是考查元素化合物知识的重要题型，预测在07年高考中仍保持稳定。（1）离子方程式书写判断（06全国Ⅱ第8题）（2）离子共存题（06四川理综第10题）（3）化学方程式书写（4）氧化还原反应规律应用（06江苏第3题）（5）小型计算（计算型选择题、大题中某一小题）（06天津

8、理综第29题）二、该部分知识的命题分析及07年高考预测3、检验题成为综合考查元素化合物知识和化学实验的最佳题型之一4、物质推断题——每年高考中考查推理能力的保留题型物质推断题选择型推断文字叙述型推断框图型推断理综高考中呈现率最高三、我们备课组复习元素化合物知识的策略1、第一轮复习（06年12月8日～07年1月12日）（1）分析学生：普遍感到元素化合物知识内容繁杂、零碎、分散、难于记忆（2）复习目标：培养学生记忆水平，使元素化合物知识变得有序